讀書養氣 以氣養班

題記：

“人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀書養氣。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也，邪氣，戾氣，酸腐之氣，亦可養也。”在班級管理和班級文化建設中，營造濃郁的讀書氛圍，指導孩子甄選書籍，形成良好的讀書習慣，讓孩子們在優秀的文字中浸潤成長，在字里行間碰撞思辨，孩子“腹有詩書氣自華”，整個班級自然也就能夠形成勤讀善思、沉靜儒雅的班風和學風。

剛開學班里發生了一件事：課間，兩位學生為一件小事發生了口頭爭執。本來兩人爭爭也就罷了，誰知，旁邊的一位同學卻起哄：“打呀，打呀，比一比誰的拳頭厲害！？”原本已停止爭執的兩位學生，又怒目相視，這一幕正巧被我撞上。處理過程中，我對那位起哄者進行了比當事者更嚴厲的批評教育。唉，都六年級了，還是非不分。

“人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀書養氣。讀不同的書，可以養不同的氣。”我咀嚼著李建永的這些話，心想何不讓讀書助我班學生養成浩然正氣？風氣正，全班同學就會擰成一股繩，形成積極向上的學風。為此，“讀書養正氣，正氣養班級”的念頭在我腦海中閃現。

萬事開頭難。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我花費了大量的精力和時間。首先，我和學生一起確立班級目標、班級口號和班級精神。我們的班級目標是：做奮發向上的人，讀健康有益的書；班級精神是：勤讀善思 ，好學守紀；班級口號是：勤奮并快樂著，成長并幸福著。回顧一學期來的讀書活動有許多感慨：既有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間。下面就來談一談，我們班在創建“書香班級”活動中的幾點舉措。

一、營造書香氛圍

班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先我們要有良好的班風。在班級建設上，我與學生共同努力，在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。首先是利用班級課室文化墻這一有效宣傳窗口，用心出好每期文化墻，內容突顯“最是書香能致遠”這一主題，設置四個欄目：閱讀越精彩、希望的花蕾、碩果累累、良師益友。其次讓學生參一起設計和確立班級目標、班級口號和班級精神。

二、開展多彩活動

在營造好班級氛圍的同時，我思考最多的如何把學生引導閱讀道路上來？如何激勵學生的閱讀興趣呢？我認為最主要最有效的方法就是開展豐富多彩的讀書活動，讓學生在活動中展現自我。如：湯素蘭童話作品誦讀競賽、讀書交流活動等。班級中形成了濃郁的閱讀氛圍，學生從心底里愛上閱讀。

三、引領閱讀之路

通過活動競賽、氛圍營造等工作，引導學生走上成功的閱讀之路，并在閱讀指導上下大功夫。

1. 明確為什么要讀書

還是以指導閱讀湯素蘭童話作品為例。在10月中旬時就利用班會課進行湯素蘭童話作品宣傳，宣傳內容包括兩項：1. 湯素蘭作品簡介；2. 善良與愛同在——《笨狼的故事》課外閱讀指導。通過班會課，一下子就激發了學生閱讀湯素蘭作品的欲望，個個摩拳擦掌，躍躍欲讀。

2. 知道讀什么書

書籍浩如煙海，讓學生全部讀，顯然不可能；讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。短短的幾個月來，我們班的同學在書香班級建設活動中，幾乎每人都精讀了《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《笨狼的故事》《狼王夢》《斑羚飛渡》等好書，從中我們與旺達一起描繪心中最美的裙子；與豆豆一起來到了快樂的芭樂園……

3. 陪伴學生讀好書

在怎樣讀書方面我們有自己班級的具體做法：（1）保證有書讀；（2）保證讀書時間；（3）保證有交流。

每天中午學生到校是20分鐘的“午誦”時間，在這段時間內，老師推薦、學生推薦、共誦同學喜歡的故事。我們每周有一節讀書交流時間，學生可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受。這學期的11月中旬，班里舉行了《湯素蘭作品欣賞》讀書交流會，活動中，學生們各抒己見，語出驚人：

王雅茜同學說：“湯素蘭奇跡系列”是一棵長滿童話的樹，將帶給我們新的驚喜和快樂……”

艾倩同學讀了《時間之箭》后說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時間就像一支箭，射出去剎那間就再也會不來了！”

“包容，造就璀璨的珍珠；成長，一種美麗的疼痛。”這是張廷讀了《珍珠》后的感受。

……

四、讀書與常規雙互促進

在開展讀書活動中，不忘抓班級常規，因為只有良好的行為習慣，才能保證學生更有效在學習中成長。

我班學生多外來工子弟，學習積極性和自覺性較差。針對學生中普遍存在的思想問題，結合班級目標，即：做奮發向上的人，讀健康有益的書，通過樹榜樣，反復教育，使同學們的行為有大大改觀。但也有兩類學生常會令我輾轉反側，難以入眠。一類學生奉行“生命在于運動”，酷愛活動，一有時間就馳騁在操場上，這類學生自制力差，好沖動，是違反紀律的主要分子，我就和他們約法三章：1. 自律；2. 克己；3. 讀書。就這樣，一顆顆萌動的心在燥熱的季節里，沒有浮躁起來，恰似一條清澈的小溪，歡快地流進了大河。另一類是學習上的“弱勢群體”，他們就連按時完成各種作業都很困難，更別說有時間閱讀課外書？為此，我精挑細選，短小精悍的文章，分門別類，每隔兩天，讓他們享受一次藝術滋養。其他同學也是要“對癥下藥”：對于做事磨蹭、學習效率低的學生，就讓給他們推薦讀有關提高效率方面的文章；對于學習方法不科學的，就為他們推薦有關學習方法的文章；一些單親家庭的孩子，就選擇一些自力、自強的文章溫潤他們的精神世界。

在熏陶漸染中，學生悄悄地改變著，熱情、堅強、飄逸、明是非、有正義感……你看，以前愛說臟話者，也銷聲匿跡了；有同學遲到了，就有學生主動去傳授不遲到辦法；有人抄襲作業，發現者就會立刻制止……類似“起哄事件”再沒有發生過。而文章開頭那位起哄者，得到了我的“懲罰”——借給他一本《每天進步一點點》，現在已經是讀書交流會上的活躍分子。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生的眼神變了，變得有靈氣了。漸漸地，漸漸地，自卑、狂躁、愚劣、孤僻、暴戾遠離了他們，沉靜、雍容、儒雅的性情注入心靈，豪氣、靈氣、平和之氣，溢進心里，駐在心田，一股浩然正氣，縈繞在班級上空。