【摘 要】在新課標大背景下,作為音樂教師,首先應該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學生,進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。音樂欣賞是一種審美活動,用音樂本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,通過教學能有效的培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力,促進學生品德、智力、審美能力的全面發展。【關鍵詞】新課標
初中音樂
教學新課標的實施,是我國基礎教育改革的核心內容,是實施教育改革的重要任務。它的出臺,給了教師廣闊的教學創新空間。加之科學技術的迅猛發展、競爭的日趨激烈、信息技術的廣泛應用,對于我們的音樂教學來說機遇和挑戰同樣來得迫切。我們不難發現現行音樂教學中已出現了很多不能完全適應時代發展的問題:如課程過于注重知識的傳授;課程結構過于強調學科本位,缺乏綜合性和選擇性;內容的繁多與書本知識過于偏重,使教學脫離了生活及社會發展的客觀需求,甚至注重選拔和淘汰的武斷教學評價方式對教學本身都成了一種傷害。因此,如何加強音樂教育教學的自身建設,完善音樂課程體系,推進美育的發展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。每個音樂教師都要進行心態調整、進行理念的更新,都要成為在研究狀態下工作的教師。以下幾個方面的問題應該引起我們的思索:一、新課標下初中音樂教學視角的變化新課標要求教學內容聯系學生的實際生活,且有益于他們解決社會問題,從而提高他們的音樂修養。因此,實施新課標迫切要求教師轉變原有的課程價值觀,開發課程資源,以多元的視角審視教學。現代社會生活中,伴隨著大量音樂現象,諸如,禮儀音樂(節日、慶典、隊列、迎送、婚喪等)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫療等)、背景音樂(休閑、餐飲、影視等)同每個人的生活密切相關。了解音樂與生活的關系,使學生熱愛音樂、熱愛生活,進而讓音樂伴隨終生,提高生活質量。在設計具體教學中,應引導學生從生活體驗入手,從自身音樂經驗出發,緊密聯系社會生活及音樂現象,主動去探索、思考音樂與人生的關系,使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。比如:我在一節音樂課上,給學生欣賞Flash,要學生評價和修改里邊的音樂音效。學生積極性很高,這節課就上得特別非常生動有趣,還讓學生學會了關注自己身邊的一切音樂現象。二、新課標下音樂教學方式的轉變1. 從課內到課外。在音樂學習中,為了讓學生有實際的體驗,可以讓學生收集課堂以外的音樂資源運用在音樂教學中,也可把教學活動拓展到課外等。比如:在初一第二單元的《走進大自然》的教學中,我讓學生利用網絡等手段收集相關資料、在大自然中找音樂中的表現內容,也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現自己生活中的音樂。2. 從本學科到跨學科。實踐證明,中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此,音樂教育必須具有寬闊的視野,必須保持開放的態度。如在中小學各門課程中:語文、歷史、地理、生物……都或多或少與音樂有著一定的聯系,這也使得音樂教學與這些課程之間的聯系成為了可能。課外音樂活動、社會音樂教育環境便都成為,也應該成為音樂教學的有機組成部分。如:音樂與舞蹈結合來表現音樂;與美術結合使音樂更形象;與語文中的詩詞、戲劇溝通等。三、新課標下音樂教學重心的轉變1. 豐富情感體驗,培養表現能力。新課標提出要“培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力,發展學生的表演潛能,使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。”在筆者的音樂教學中,其實每節課、每個音樂知識都需要情感的投入,教師要做好正確的啟發和導向工作,讓學生在每次音樂學習過程中都有自己的情感體驗和美的享受。2. 努力鉆研業務,大練教學基本功。音樂學科是專業性要求很強的學科,要求教師應熟練的掌握即興伴奏、樂理試唱知識以及相應的演唱技能,在課余筆者積極備課,每天堅持彈琴和發聲練習,查找資料,以熟練的技能來面對學生,面對教學工作。對于教學中的短板,及時補足,以應對當前的教育形勢。 3. 面向學科教育前沿,在學習中提高。農村的音樂教育,起步晚,師資相對落后,除了硬件建設欠缺以外,信息閉塞,觀念陳舊也是一個很大的不足。針對上述情況,筆者積極到市里聽課,學習市內學校的先進經驗,拓寬自己的教學視野,服務教學一線,筆者又找到在市內教音樂的同學,要課件,要教案,不斷提升業務素質。今年筆者又有幸參加了縣新年聯歡會的排演,這段工作經驗對筆者業務能力的提升起到了很大的幫助作用。上面僅是粗淺的談論了音樂欣賞中的教學方法,而方法不是一成不變的,所謂教無定法。問題在于隨機創造。只要我們在教學實踐中努力的探索,充分看清學科的特點和學生的實際情況,認真分析,巧妙設計,切實調動學生學習的積極性,變被動為主動,讓課堂充滿活力,就會順利地實現我們的教學目標。在新課標的大背景下,音樂欣賞課再也不會是死板的“一言堂”,那將是一個百鳥爭鳴生機盎然的春天。