農村英語背景文化下的后進生轉化

【摘 要】農村學校生源比較復雜，學生之間的素質差異比較大，導致英語學習上存在著一部分后進生。英語后進生是一個特殊群體，具體表現為性格孤僻、自卑甚至無所謂，學習習慣差，從不主動預習功課、發言、復習，學習效果差，學習成績落后，無法靈活地運用英語。后進生的英語學習需要加強。【關鍵詞】英語

后進生

農村英語在我國作為第二語言，由于缺乏語境，難以給每一位學生實踐與交際的機會，特別是在農村學校，兩極分化非常嚴重。如何轉化英語后進生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。英語后進生是一個特殊群體，具體表現為性格孤僻、自卑甚至無所謂，學習習慣差，從不主動預習功課、發言、復習。這一現象在我日常的教育教學中經常出現，也困擾著許多同事，有時看著這樣的孩子，心中替他們惋惜。一、分析英語后進生的成因學生的家庭環境、學生的學習習慣、自身素質差別很大，導致英語學情比較復雜。英語學習后進生的情況也較為復雜。由于家庭教育、學校教育、社會教育、學生自身因素等方面的原因，使得英語學習后進生的情況也較為復雜，分析其主觀原因還在于：（一）學習動機、目的不明確多數英語學習后進生學習英語是不得已，怕家長、老師責備；也有學生僅僅是“三分鐘熱度”，學習隨意，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，導致成績直線下降。還有學生因為英語成績一直停滯不前，自暴自棄，認為自己根本不是學英語的料，從而對學習缺乏興趣和愿望。（二）學習方法不當各個階段的學習方法有所不同，但有些后進生學習方法呆板、機械。死記硬背單詞、句型，不會靈活運用。寫句子不遵循英語習慣，中式英語比比皆是。沒有主動學習的精神，表現在學習無計劃，沒有系統的知識結構，從而造成理解慢、學習效率低，不能很好地運用知識。（三）學習習慣不良上課注意力不集中。有的幾乎每節課思想都會“開小差”。沒有課前預習、課后復習的習慣。作業質量不高，喜歡拖拉。不分析測驗、考試的錯誤原因，對于問題或錯題，不向老師或同學請教。知難而退。沒有戰勝困難的決心，缺乏毅力。沒有掌握英語學習的規律。二、英語后進生的轉化措施（一）分類建檔根據每個后進生的不同特點，給每個英語后進生建立個入檔案，設計具體轉化方案。1. 根據后進生的學習心理特點，常見有以下幾種 ：（1）自卑心理：這類學生自尊心強，性格內向，在英語學習上缺乏自信心，害怕失敗，以不做、不說來防止出錯挨批評，于是英語學習成績無法提高。 （2） 逆反心理：這類學生智力很好，也有一定的英語學習能力，由于教師在教育方法上的不妥當或不公正，致使學生產生對立情緒，不好好學習英語。（3） 模糊心理：這類學生對英語學習目的不明確，學習英語態度不端正，做一天和尚撞一天鐘，對英語學習不感興趣，敷衍了事。2. 根據后進生內在素質、愛好、個性、心理特征、智商，常見有以下幾種：（1） 貪玩懶散型：這類學生好動，獨立性差，不能用理智支配行動，易于盲目的接受同伴的邀請和環境的影響。（2） 死記硬背型：這種類型女生居多，學習英語刻苦，但理解力差，反應速度慢，遇到知識遷移、綜合運用題，就無從著手，摸不著門，努力得不到回報，常處于委屈難過、苦惱之中。（3）智力遲鈍型：這類學生智力水平相對較低，學習緩慢，一種新的語法知識要通過好多次的強化才能掌握，學習英語比較吃力，不能得到理想的成績。 （二）轉化后進生的具體措施1. 優化教法，傳授學法沒有差異的教育決不是素質教育。教師在教學活動中，不僅要注意整體教學方法的多樣化，還要根據每個學生的不同個性，特別是后進生的實際情況，隨時調整教學方法。為此，筆者建議采用“開放式差異教學法”。教師的工作重點是引導學生學、練，幫助他們做到從“學會知識”到“會學知識”“會練技能”。2. 構建多元化評價體系傳統的老師、家長、社會只關心學生成績的好壞，只以學生的考試成績作為評價的唯一尺度。為了更好地呵護好學生尤其是后進生的自尊心，我采用了多種評價機制。例如，我特意繪制了一個學生學習情況評估表。每單元一份，內設有會話、詞匯、句型、唱歌與游戲等欄目，用“A、B、C”等級制來評價他們的學習情況。3. 爭取后進生家長的配合學校教育只有與家庭教育結合，發揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于學生的自我控制意識差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。為此，學校每學期都對家長進行培訓，開辦家長學校，輔導科學的家教方法，提高家長的家教水平。教師經常與后進生家長相互交流思想，及時了解學生在家、在校的表現及變化，以求步調一致，共同教育。總之，后進生轉化工作是一項艱巨的、長期的工作，需要我們不斷探索。只要我們教師有強烈的事業心、高度的責任感、堅強的意志力，具備了正確的教育思想、教育藝術，并把有關教育理論應用到實踐中，一定能收到良好的教育效果。【參考文獻】[1]鐘日祥. 教師轉化后進生的9大技巧. 吉林大學出版社，2010. [2]嚴國興. 決勝中考：從后進生到中考優等生的九大步驟. 中國婦女出版社，2006. [3]鐘杰. 孩子這不是你的錯：一名后進生的轉化. 福建教育出版社，2012. [4]鐘杰. 教育西游記：我和“后進生”的故事. 中國輕工業出版社，2010.