轉變角色，服務學生

【摘 要】實行新課改以后，教師的角色應從原來的統治型向現在的服務型轉變，教師應該以學生為本，以學生的全面發展為目標，為學生的全面發展服好務。

【關鍵詞】教師 角色 服務

實行新課改以來，如何定位教師在教育教學工作中的地位和作用，教育理論界不斷出現新的理念，要求教師要成為教育教學活動的參與者、合作者、引導者、伴奏者……我認為，無論是引導、參與、合作，只要教師以學生為本，以學生的全面發展為目標，自覺地為學生服務，那么，教育教學活動就會進入一個民主、平等、寬松、和諧的新境界。教師要樹立以人為本的理念和尊重的理念，尊重教育規律，尊重學生人格。著名教育家魏書生說過，一個當老師的，應該牢牢地樹立為學生服務的思想。美國中學校長每天站在校門口指揮交通，老師為學生配備鉛筆、橡皮，幫助學生買飲料。所以，轉變角色，服務學生，是新課改下教師職能的重要內容。

首先，轉變角色，服務學生是學生全面發展的需要。現代素質教育的要義是，一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。即以人為本的教育，要求教育要從學生的發展需求出發，關注人的情感、人的價值，重視人性的完善，同時要以學生的全面發展為目標。這就要求教師必須服務學生，做學生學習的合作者、參與者、引導者、幫助者、激勵著、伴奏者……學生需要哪方面的東西，只要是積極的、健康的，教師都要盡量滿足他們。這樣，學生各方面的素質就會得到不同程度的發展和提高。例如：學生需要民主，教師就要弘揚教學民主；學生需要平等，教師就要營造師生之間平等的環境；學生需要寬松，和諧的氛圍，教師就盡量構建這樣的氛圍；學生需要討論，教師就盡量引導他們討論……總之，一切以學生的全面發展為中心，為他們的發展服務好，已成為教師工作的重中之重。

其次，轉變角色，服務學生是建立和諧、平等、民主的師生關系，創設寬松的教育教學環境的前提。蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，教育——首先是關懷備至的、深思熟慮的、小心翼翼的去觸及年輕人的心靈?！眰鹘y的教育理論，都把教師放到傳道授業解惑的絕對權威的地步，強調學生無條件地服從老師，師生之間是師教生學的關系，教育教學環境緊張壓抑，不允許學生有展示個性的機會，學生沒有得到應有的尊重，創造才能沒有發揮出來。新形勢下建立和諧、平等、民主的師生關系，創設寬松的教育教學環境，要求師生之間是你和我的討論式關系、合作式關系，這都要求教師為學生服務。當你樹立服務意識時，你就會親切細致、耐心地了解學生的需要，忠誠地為他們服務，他們也就樂意和你配合。這樣，和諧、平等、民主的師生關系也就建立起來了，寬松的教育教學環境也就形成了。相反，你板起面孔，態度傲慢，高高在上，誰還愿意和你接近呢？新型的師生關系和良好的教育教學環境又從何創設呢？一句話，服務學生是搞好教學的前提。

第三，轉變角色，服務學生是形成教師健全的人格，培養教師健康心理的需要。新的教育理論認為，教學是教師最經常、最直接、最主要的實踐活動。長期以來，由于受師道尊嚴思想的影響，有些教師認為自己是統治者，經常命令學生做一些違心的事情。對待學生中的不良行為和差生，往往采取各種手段進行壓制和歧視。這樣既損害了教師的形象，又滋養了教師不健康的心理，師生關系不正常。導致教師應有的人格得不到維護，惡性循環，造成教師人格的缺失。所以，轉變角色，服務學生對教師自身是極為重要的事情。

第五，轉變角色，服務學生使教師的人生價值得以體現。人生價值具體體現在一個人的具體工作中，教師的人生價值在為學生服務中得到很好地體現。筆者從教二十多年，服務過的學生數以千計，許多“浪子”在筆者悉心服務下，改邪歸正，成為社會的棟梁之材。聽到他們現在對我感激的肺腑之言，看到他們雄心勃勃地為社會作貢獻，我由衷的感到，自己是個稱職的教師，成就感油然而生，覺得自己的人生價值得到了充分的體現。我們老師就是這樣，用具體的行動詮釋師德的核心——熱愛學生。只有這樣，教師才能在平淡的工作中找到樂趣，在清淡的生活中感到充實，在一些人冷淡的眼神中顯示自己的價值，誰說這樣的生活沒有意義？

轉變角色，服務學生應從哪些方面做起呢？

1. 從生活起居方面做起，做學生的第二父母。教師要經常關心學生的這些生活瑣事，為學生提供各種便利，使學生產生老師如父母的感覺，從而和老師親近起來。

2. 從常規紀律、道德方面著手，做學生信息的傳遞者。教師應該經常主動告訴學生，什么應該做，什么不應該做，違反了會受到怎樣的懲罰，建立一個接納的、支持性的寬容的教學氣氛，從而使學生樹立紀律、道德觀念，避免學生因不知而犯一些錯誤。

3. 從學習方面著手，做學生學習的同伴，建立學習共同體。教師應該引導學生學習，幫助學生確定適當的學習目標，并確定達到目標的最佳途徑。同時還可以從學生身上學習教師不具備的東西，尤其像開拓精神，創新精神，達到互教互學，取長補短的目的。因為古人曾說過：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師?！?/p>

4. 從談理想、抱負、人生觀方面著手，做學生知心的大哥哥、大姐姐。教師應經常和學生談心，了解他們的思想抱負人生觀，并以自己正確的理想抱負人生觀去影響他們。和學生一起尋找真理，和學生一起分享他們的情感，體驗成功的喜悅。耳濡目染，于潛移默化中形成學生遠大的理想、正確的人生觀。

總之，只要教師以學生為本，以學生的全面發展為目標，積極主動地為學生服務，才能適應新的教育形勢，成為受社會歡迎的教師。也許到了未來的某個時候，隨著教育改革的不斷深入及教育新理念的不斷出現，“教”“教師”等概念將會被近義與“服務”“服務者”等更新、更準確、更能反映未來教育特征的名詞所代替，我們熱切的盼望它們的誕生。

【參考文獻】

[1]未來導報. 2012.

[2]崔岐恩. 教師新課程教學方法應用.