如何保證農村學校學生英語教學效率

【摘 要】雖然“分層”教育早在數千年前就已經出現，也取得了不錯的效果，但在經過不斷的文化洗禮下，它卻失去了原有的本質，成了現如今的快慢班。然而，在單憑個人力量無法改變這一事實的時候，作為老師的我們又應該怎么去保證農村學校的分層學生的英語學習效率，為此就自己的一些親身實踐方式與大家共享。【關鍵詞】分層教育

小組合作學習

教學效率“分層”教育這一詞早在我國教育家孔子時期就已經提出，在經歷了數千年的文化洗禮之下，至今的有教無類、因材施教也廣為流傳，在教育學和心理學里面也成為了老師的必修課。然而這種模式的教育就讓部分學生成為了分層班級授課制的犧牲品。在當今時代，尤其是在農村，因為學生的生源質量差異較大，因此分層與不分層也成為了讓教育工作者較為頭疼的事情。大家都清楚，在農村的學生，從小學習精力不夠，見識少、基礎差，思維也不夠靈活，再加上農村的留守兒童較多，大多缺乏關愛，即便家長在孩子身邊，也多數疲于生活的奔波，不懂得如何教育兒女，也不知道家長對孩子學習督促的重要性，認為只要把孩子送到學校就夠了。針對這一系列的問題，作為教師我們必須抓緊孩子在校的學習時間，另外還得通過家長會等轉變家長對孩子學習的重視程度，必須也讓他們起到一定的作用，但首先我們還得做好以下幾方面：一、尊重和熱愛學生在農村，由于家長的教育理念以及自身水平等因素，學生最容易接收到的教育就是打和罵，但長期的打和罵不但不能幫助學生改進缺點，還容易導致學生的逆反心理、性情冷漠。但如果試著去改變一些教育方式，多用心去傾聽他們的想法，多給他們一些關愛，打動孩子的心，引導他們用積極正確的態度去面對在學習、生活中的一些難題，我相信這種教育效果一定會事半功倍的。比如：剛開始時，許多學生在與其他同學發生矛盾時，總是以武力解決，但漸漸地，聽到他們反映某某同學又與誰打架的聲音越來越少，這就是因為有愛，摩擦便少的緣故。二、幫助學生明確學習目的、制定目標，讓毅力并存農村的孩子，最大的優點在于從小吃的苦多，知道勞動的艱辛，知道一切不容易，知道讀書是他們實現夢想的必經和簡易之路，因此他們往往有明確的目的，部分的孩子也有較遠大的目標，有的能持之以恒，但大多數的卻又會被在學習上的困難所打倒。因此，作為教師我們應在學習這條漫長路上，多啟發他們，多支持他們。然而，我們應該幫助他們怎么做呢？筆者認為應按照如下幾步進行：1. 進校之初讓學生把學習目標寫在一張白紙的頂端；2. 在目標下面寫上要完成這個目標所需要但是目前你又沒有的資源；3. 寫下要完成每一步所需要的行動。這個可能是一個檢查清單，這是你可以完成你的目標的所有確切的步驟；4. 在目標表上寫下所要完成目標的年份。對于那些沒有確定年限的目標，考慮一下你想要在哪一年完成它并以此作為年限；5. 檢查整個時間框架，為所需要完成的每一小步，寫下所需要完成的現實時間；6. 檢查整個學習目標，然后定一個這周、這個月和這一年的時間進度表，以便自己可以按照預定的路程去完成自己的目標；7. 把所有的目標完成時間點寫在進度表上，這樣對要完成的事情就有了確定的時間了。在一年的結尾，回顧在這一年里面所做的，劃掉在這一年里面已經完成的，寫下在下一年里面所要去完成的。 三、培養與樹立學生的自信自信，就是對自己能夠達到某種目標的樂觀的充分的估計。 每個人都有遇到挫折的時候，但千萬不要因為因一時受挫，而對自己的能力產生懷疑，進而形成一種壓力。當遇到困難的時候，要記住“沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難，只是解決時間的長短而已。困難與人生相比，它只不過是一種顏料，一種為人生增添色彩的顏料而已。”那如何才能幫助學生提高自信心呢？首先得讓學生克服自卑的心理，樹立自信心，每天在心中默念“我行，我能行”。別的人能行，我也行。大家都是人，都有一個腦袋、兩只手，智力都差不多。只要努力，方法得當，那么什么事都能辦到的。其次，每天保持甜美的笑容。沒有信心的人，經常眼神呆滯，愁眉苦臉，而雄心勃勃的人，則眼睛總是閃閃發亮滿面春風。再次，讓下列方式緊隨自己：對自己的成功給予積極評價；選擇生活中的某一方面，努力改變；制定可以完成的目標；不要過快地改變生活中的太多方面；找出一個合適的典范，而不是以一個不現實的偶像加以學習；不要對過去的失敗和錯誤的判斷耿耿于懷。四、學習習慣的培養農村學生的生源較為復雜，有許多學生缺乏應有的照顧，父母的文化程度普遍比較低，學生在家無法養成良好的學習習慣，因此在課堂上培養良好的英語學習習慣尤為重要。1. 培養聽的習慣認真聽老師和同學所講內容，不開小差。認真聽示范發音，聽清后模仿。2. 說的習慣說英語時面對聽者，舉止自然，大膽開口說英語，能根據場合調整音量，對于活動，小組操練要輕聲些，而班上發言得響亮些。3. 讀的習慣正確拼讀單詞，響亮、流利地朗讀課文。4. 寫的習慣在書寫時，頭要擺正，雙腳平放，肩平腰直，紙稍向左傾斜，紙的下邊緣與桌邊緣成100角，按規范的筆順書寫。另外，還需要加強學生在課前準備、課堂聽講以及課后復習等方面的習慣養成。五、狠抓持之以恒、堅持不懈司湯達曾說：“一個人要堅持不懈地追求，他就能達到目的。”大千世界，眾生紛紜，每個默默無聞的人都立足于自己腳下的一方土地，不懈努力、憧憬成功。上帝永遠是公平的，當你置身成功，露出如此的笑靨時，償還了攀爬的艱辛和滄桑。但你知道嗎？在你的身上有種迸發的力量在燃燒，那就是——堅持。因此，我們可以從如下幾方面去做好：1.堅定的信心，產生毅力。一個人對自己的事充滿信心，就會努力奮斗，不顧暫時遇到的困難、挫折和失敗。他會積極地克服困難，戰勝失敗。這是信心在其中所起的作用。因此要有毅力，一定要培養信心，若信心不足，遇到困難、挫折和失敗，就很容易退縮。2. 強烈的愿望，產生毅力。愿望是人們行動的出發點，一切活動都發源于愿望。愿望有強有弱，弱小的愿望很容易為生活的風浪所熄滅，行動沒有毅力。強烈的愿望則能抵擋生活的風浪，沒有什么風浪可以熄滅它們，除非生命結束。“生命不息，沖鋒不止”“我尚能生存，我當然要學習”“舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。”這些都是強烈的愿望。3.明確的目標，有助于產生頑強的毅力。目標明確，人們的行動才會有方向，目標才會產生強大而又穩定的吸引力。六、教師要改進教法，引進小組合作學習模式所謂的小組合作學習從簡單地講就是“兵教兵”的模式，它的宗旨在于提高學生的學習能力、交際能力、表達能力、實踐能力以及合作能力，是讓教師的教與學生的學達到教學上的充分協調，是教學前沿改革的新舉措，是真正的素質教育。這一種新型的教學模式在近幾年迅速地得到很多人的追捧和青睞，因此，我們要充分利用小組合作學習的精髓。學期初，根據情況進行分組，制定規則，讓學生明確合作學習的流程和目標。把握好課堂的40分鐘，上課時，在進行必要的以舊引新的復習提問，創設情境后，應立即進入新課，讓學生在精力最集中、思維最敏捷的狀態下完成新課，并留給學生充足的練習時間。當然，在農村學生的英語教學中，還有很多可以提高英語教學效率的策略，只要教師結合教學內容，根據農村學生的特點，為學生學習提供良好的科學的學習氛圍，一步一步進行引領和對習慣進行慢慢培養，那么就能發展學生的思維，提高英語學科的效率，使農村的孩子學英語的效果和城市里的孩子并無很大差異。【參考文獻】[1]楊潔.如何在英語教學中處理課程資源[J].旅游縱覽（行業版），2011（06）. [2]王金友.農村中小學英語課程資源的開發和利用[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2011（02）. [3]周光琪，李光華.教學質量標準的內涵及構建[J].人民教育，2010（17）. [4]吳金萍.農村中學英語教學存在的問題與對策[J].現代教育管理，2010（04）.