芻議高中化學教學的導入

【摘 要】高中化學是高中階段的基礎課程，應該講究新課導入藝術。高中化學教師要全面系統地了解學生現有的學習水平，了解他們的知識結構，做好備課工作，在上課之初以靈活的方式激活學生的學習能力，使學生的大腦處于“待命”狀態。并借助良好的導入藝術為學生提供一種全景式的鳥瞰模式，使他們對即將學習的知識有一個整體印象，從宏觀上初步接觸新課內容，從而激發他們的求知欲望和好奇心，使教學達到事半功倍的良好效果?！娟P鍵詞】高中化學教學

新課

導入

方法一、引言俗話說：“好的開始是成功的一半”，在教育教學過程中也是如此。高中化學是高中階段的基礎課程，也應該講究導入藝術。其實，使用導入藝術的目的在于承接知識，在情感上激發學生的學習興趣和學習積極性，力求在最短時間內吸引學生的注意力，讓學生以飽滿的精神狀態和高昂的情緒投入新課學習。這就要求高中化學教師要全面系統地了解學生現有的學習水平，了解他們的知識結構，做好備課工作，在上課之初以靈活的方式激活學生的學習能力，使學生的大腦處于“待命”狀態。簡言之，在高中化學教學中，導入要為學生提供一種全景式的鳥瞰模式，使他們對即將學習的知識有一個整體印象，從宏觀上初步接觸新課內容，從而激發他們的求知欲望和好奇心，使教學達到事半功倍的良好效果。二、高中化學教學的導入1. 創設合適的教學情境進行課堂導入課堂導入的方法無疑有很多種，但是創設合適的教學情境能收到極好的效果。這種導入法能夠在第一時間激發學生的學習興趣，讓他們集中注意力投入學習，從而收到良好的教學效果。在上ph試紙這一課時，我就創設了一個生動有趣的教學情境。一上課，我就對全班學生說今天要為大家表演一個節目——染色魔術。學生的注意力立馬集中起來。我先取出事先準備好的用白紙制作的一朵“小白花”。然后將這朵“白花”沾了沾清澈的水，再將之放入一個空瓶。之后，我開始慢慢數數，當數了不到十下的時候，瓶子中的“白花”慢慢變成了紅花。學生一看到這里，就炸開了鍋，開始交頭接耳，紛紛討論這是怎么一回事。這個時候，我因勢利導，讓學生自己做實驗來驗證一下自己的猜測。有了這樣好的開頭，學生的學習興趣一下子被調動起來，整節課上，學生的學習情緒都特別高漲，踴躍回答我提出的每一個問題，對所學到的新知識也掌握得特別牢固。在課后，我還給學生留了作業，讓他們在生活中找一找這類ph試紙的妙用，這種緊貼生活實際的教學很符合高中生的心理。2. 借助故事進行課堂導入高中生正處于心理發展階段，活潑好動，好奇心強，聽故事是他們普遍的愛好。為此，教師就可以在上課之初向學生講述一個生動的故事，激發他們的好奇心，為接下來的新課學習做好鋪墊。在上“維生素C的作用”這一節內容時，我為學生講述了一個科學家探險的故事：“大概在幾百年前，遠洋輪船上還沒有冷藏設備，船員們只能每天吃一些咸肉、餅干和面包，生活條件比較艱苦，有時候好幾個月都要漂泊在海上，吃不到新鮮蔬菜和水果。后來，船員們經常生病，癥狀就是牙齦不斷出血，臉色發黑、渾身出現青斑，有的船員還喪了命。探險家哥倫布的船隊也出現了這種現象，之后，一些患病的船員被留在一個途經的荒島上，他們每天靠一些野果充饑，過了幾天，這些患病船員的身體竟慢慢好轉了，不僅沒有死掉，還恢復了健康。那么，大家想一下，這些船員得了什么病？為什么野果能讓他們恢復健康？”這樣的故事設置，引起了學生對野果成分的好奇，他們開始分析維生素C的結構、功能以及對人類身體健康的作用等，這樣的教學設計與人們的生活緊密結合，從而促使學生很好地掌握了知識。故事導入法就是借助教師有藝術性的語言，緊密結合新課內容，為學生傳授新知識，教學效果可想而知。3. 利用具體教具導入新課作為一門與人類的生產、生活緊密結合的課程，高中化學教學可以借助生活中一些常見的實物教具開展。用實物教具導入新課可以將一些抽象的化學知識轉化為具體、形象、直觀的實物內容，從而增強學生對化學課程的感性認識，降低理解難度，調動他們的學習積極性。用實物教具導入還可以告訴學生，化學知識可以用來解決生活中的實際問題，具有很強的實踐性。有一次在上課之初，我拿出事先準備好的兩杯水，一杯是清澈見底的，一杯是渾濁不堪的，并告訴學生這兩杯水的來源，其中一杯是飲水機中的飲用水，另一杯來自學校里的池塘。然后，我讓學生談一談對這兩杯水的感受。學生們紛紛表示渾濁的水看了就讓人惡心，根本不能飲用，否則會生病，但是清澈的水讓人心情變得很舒爽，是一杯解渴佳品。這個時候，我立馬拋出今天的學習重點：如果想把這杯渾濁的水變清澈，應該怎么做？聽到這樣的問題，學生紛紛就自己已有的化學知識提出見解，我再適時引入新知識，學生的學習情緒始終高昂，教學任務圓滿完成。三、結束語在高中化學教學過程中，采用合適的導入法可以對學生本節課的學習效果產生顯而易見的作用。新課導入法也是多種多樣的，如果有一個良好的導入，必定可以使學生對本節課的學習內容產生濃厚的興趣，引發學生積極思考，開啟其智慧，培養其思維。創設合適的教學情境，利用故事和實物器具來導入新課只是諸多方法中的幾種，關鍵靠教師去發掘，精心備課，這樣才能根據教學內容選出最合適的導入方法，使學生學有所長?！緟⒖嘉墨I】[1]馬興榮. 化學課堂教學的幾種導入法[N]. 隴南日報，2008. [2]任麗霞. 良好的開端是成功的一半[N]. 九江日報，2010. [3]池小平. 中學高中化學課堂教學中問題鏈的設計[D]. 南京師范大學，2011. [4]徐錦輝，龔美菊. 對高中化學課堂教學的幾點思考[J]. 中學生數理化（高中版·學研版），2011（06） .