淺談新課改下構建高中數學的高效課堂

【摘 要】數學學科作為高中的核心課程和基礎主科，在整個新課改的教學中具有重要意義。新課改的數學教學不再是單純地提高學生的分數，而是對學生數學素養、數學思維的培養，以及培養學生的數學學習興趣。構建高中教學的高效課堂促進學生自由健康發展是新時代教學模式的要求。

【關鍵詞】新課改 數學教學 高效課堂

新課改的全稱為新一輪基礎教育課程改革，目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。新一輪的數學課程改革從理念、內容到實施都有了較大的變化。在實施數學課程改革的過程中，教師是關鍵，教師在課程的教學中不僅要關注數學這門課程作為自然科學的屬性，更應在教學的過程中，體現出對學生的人文關懷，讓數學課堂充滿趣味、活力、高效。本文就新課改下構建高中數學高效課堂的幾點體會進行總結。

一、創設良好氛圍，使學生樂于學習

新課改理念將數學的學習與學生的內在需求聯系在一起，倡導學生從實際生活中發現數學問題，并可主動運用數學知識去判斷生活現象。因此教師在教學的過程中應盡可能地從實際生活出發，引入數學教學內容，激發學生學習興趣。比如教師在教學的過程中可利用時代氣息反映目前市場經濟下的社會生活，如可將折扣問題、利率問題等引入數學課堂，為學生創設生動活潑的數學知識生成情境，體會到數學學習的價值，進而增加數學學習興趣；也可從實際生活中提取“數”“行”概念，在現象中歸納出本質，并進一步抽象概況出數學概念等，使學生了解知識的來龍去脈，鍛煉數學思維。

二、更新教學理念，教會學生思考，創設民主學習氛圍

課堂應是建立在民主、平等、和諧師生關系的基礎上的。課堂教學應面向全體學生，關注學生差異性，并鼓勵學生大膽發言，為學生創設一個言論自由、和諧適宜的開放式課堂環境。學生是成長中的孩子，犯一點錯、出一點格都是正常的，因此教師應寬容對待學生，可采取誘導的方法改變學生的不良學習習慣；教師還應從學生智慧的閃光點中采集創造性思維的精華，及時總結經驗教訓，做到真正的教學相長，只有在這樣的學習氛圍中，學生才樂于學習，并利于信息儲存和高效課堂的創建。

三、培養學生合作性學習意識，提倡合作式學習模式

合作學習可為學生個體社會化發展創造條件。在數學的學習中，學習的渠道并不僅僅是靠教師的教授，小組合作就是一種很好的輔助學習方式。教師通過引導學生間的相互合作，并在合作中不斷形成解決問題的技能是合作學習的目的之一。教師可首先創設問題學習情境，引發學生的自主求知欲望；其次積極組織學生間相互討論、密切交流，在交流中可發散學生思維，使數學課堂變為各種觀點自由碰撞的舞臺。

四、構建良好的師生關系，放飛學生身心

建立良好的師生關系是新課改的重要內容之一。傳統的高中教學是以教師為主體的單純灌輸知識的教學模式。而在新課改的模式下，教師和學生都是課堂的主體，在這種模式建構過程中，數學教學中的作用要比在其他學科改革中更為明顯，因為數學本身是一門相對精確化程度更高的學科，好像數學會有唯一正確的答案，往往數學的答案是唯一的，但是解決過程卻是多樣的，答案的精確性不影響思維的創造性。其次師生關系還包括師生直接人格的關系，師生之間的人格是平等的，這就要求教師應善待每一個學生，以寬容的心態對待虛實，建立真正平等的師生關系，只有這樣，學生才會在課堂上敞開心扉，打開思維的閘門，盡情展示，暢所欲言，提高數學課堂效率。

五、做好知識銜接，加強知識再創造，培養學生創新意識

學生創造力的培養也是新課改的一種重要方面。在整個新課改的大背景下提倡教師靈活運用開放式、啟發式的教學方式，學生積極主動的學習。學生創新意識的培養應在重視基礎的教育上進行，打好基礎才可談創新。首先教師應根據課堂教學內容，精選例題，重視例題質量，其次在講解例題時也應充分發揮學生的參與作用，在知識形成的“關鍵點”上，在運用數學思想方法產生解決問題策略的“關節點”上，在數學知識之間的“聯絡點”上，在學生思維的“最近發展區”內，通過觀察、思考、探究等緩解，提出恰當的、適度啟發的問題，引導學生的思考與探索活動，使他們經歷觀察、實驗、猜想、推理、交流、反思等理性思維的基本過程，改進學習方式，培養學生獨立思考的創新精神，最后還應加以總結并給以適當鼓勵。

六、結語

自從新課改實施推進以來，人們已經感受到了變化，老師上課不再是“緊扣教科書”了；學生的課堂提問多起來了；各種考試錄取不再只是看分數了。新課改的實施也為每位在職教師提出了更大的挑戰。身為高中數學教師，在教學中應采取多種方法使課堂變為高效課堂，以提高學生的數學學習能力。創造高效的教學情境，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的思維學習能力，并加強基礎知識的教學，做好知識的銜接，同時倡導合作式學習方式，都是構建高效課堂的必要條件。

總之，新的課程理念追求的是課堂教學的高效，只有在實際的教學中激發學生的興趣，充分調動學生數學學習的積極性和主動性，并充分發揮學生的主體地位，同時建立民主的、平等的師生關系，更新教育理念，不斷優化課堂的教學環節，從而達到課堂教學的高效目的。

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