對高職院校學生提高體育課興趣方法的探析

摘要：通過對高職院校學生體育課興趣因素的調查，并根據調查問卷，研究出影響高職院校學生對體育課興趣的因素，并進一步對于解決這一問題提出合理化的意見和建議。

關鍵詞：體育課；興趣；提高；因素

自18世紀末到19世紀初，由丹麥、德國等歐洲國家首先把體育課作為中小學必修課程以來，大部分國家在中小學都上體育課。在中國，中小學階段，基本以學習基礎文化知識為主，大部分時間在教室學習，只有體育課時間才可以到操場做做運動。但大學生就不一樣，學習生活也不像以前中學時代那樣緊張，自主的時間也多了，甚至大部分時間都在戶外活動，所以中小學的體育課深受廣大學生喜愛，而大學生對體育課的興趣就少了很多。為了改善這一現狀，如今大學生在上體育課時，為了提高他們的上課積極性，開設了如乒乓球、羽毛球、籃球、網球、健美操等體育選修課，為了讓學生能夠選擇自己感興趣的項目，從而更加喜歡上體育課，達到體育課身體上的訓練。但是還是有部分學生因沒選到喜愛的項目或根本對任何體育項目都不感興趣，而不喜歡上體育課，這樣就給高職院校的體育教師出了道難題。如何既能提高教學質量又能激發學生上課積極性？只有深刻分析、明白這一問題，探究其過程和方法，從而加強薄弱環節，提高學生對體育課的興趣，才能真正達到提高高職院校學生上體育課的興趣。

一、影響高職學生對體育課興趣的原因

本研究分別通過對天津商務職業學院高職學生共計350名學生，以性別區分，分別依其教學方式及手段、教學內容、生動語言、正確示范、師生關系和自身原因進行問卷調查并分析統計。根據此調查得出：影響高職院校學生對體育課興趣的因素與教師的教學方式及手段有關系；影響高職院校學生對體育課興趣的因素與課堂的教學內容有關系；影響高職院校學生對體育課興趣的因素與教師語言生動、示范正確有關系。

表1 影響高職學生對體育課興趣的因素

[因素＼教學方式

及手段＼教學

內容＼語言生動、

示范正確＼師生

關系＼自身

原因＼男生（157）＼120＼132＼104＼96＼20＼百分比（%）＼76.43＼84.07＼66.24＼61.46＼12.73＼排序＼2＼1＼3＼4＼5＼女生（193）＼153＼132＼126＼109＼50＼百分比（%）＼79.27＼68.39＼65.28＼56.47＼25.90＼排序＼1＼2＼3＼4＼5＼]

因此，教師的授課內容、方式及自身的語言方式是師生教與學的紐帶，也是一門藝術。快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有余地。從表1可知， 不論是男生還是女生。影響他們對體育課興趣的因素的前三名均是相同的原因，即：體育課的教學方式及手段對大學生體育課的影響因素男、女生分別占76.43%和79.27%；體育課的教學內容對大學生體育課的影響因素男、女生分別占84.07%和68.39%；體育課的語言生動、示范正確對大學生體育課的影響因素男、女生分別占66.24%和65.28%。大學生體育課興趣的培養，不僅體現在語言、動作等環節上，更重要的是教師對教學過程中的組織。這就要求教師增強講授內容的新穎性、趣味性和直觀性，交換教學方式，進行科學的動靜搭配。把教師講、學生聽、教師示范、學生觀察、教師提問、學生回答等雙邊活動，按照科學的順序，有機地結合起來，創造出良好的教學情景，使學生在張弛有致的和諧節奏中進行，從而更好地培養學生的興趣。

二、提高高職院校學生上體育課興趣的方法

1.加強對高職學生的正面教育與引導，使其形成正確的體育觀念，明確學習目的。可以利用理論課、電視錄像、專題講座、名人報告會等各種教學方式，教育學生真正認識了解體育思想的內涵與本質，體育的功能與目標。幫助學生形成正確的體育思想觀念與學習動機。

2.加強高職學院體育課程建設，合理應用教學方法與步驟。上體育課，學生總是渴望能“學到”、“學會”體育知識與技能。因此，“學有所得”是學生對大學體育課產生興趣的重要誘因。首先，應對大學體育課程設置進行改革，讓學生從上體育課的一開始，就覺得“有所學”、“有所得”，激發大學生上體育課的熱情與積極性。其次，在教法手段運用上應力求因材施教，合理設計與安排教學步驟，讓大學生們不斷滿足他們的求知欲望與好奇心，從而不斷地激發并培養他們對體育課的愛好與興趣。

3.不斷豐富高職學院體育課的組織形式和內容，創造輕松愉快積極的課堂學習氣氛。教師對大學體育課的組織教法要生動活潑、豐富多樣，避免“老一套”。教法手段要新穎多變，創造一個良好的學習環境，如準備活動多樣化、游戲化、趣味化，組織教學中靈活采用一些競賽，利用個人對抗的手段與方法，活躍教學氣氛。展開健康、有益的趣味教學，調動大學生積極參與的情感體驗。

4.教師精心備課，上好每節體育課，注意課堂形象。大學生是否喜歡體育課，不僅受教材、教法等因素的影響，而且也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。教師的形象與教法十分重要。教師應精心備課，深入了解學生，認真上好每一堂課，尤其是新學期開始的第一堂體育課。嚴謹的教學態度與真摯的情感，會讓學生留下深刻的印象，甚至一輩子都能記住這位教師。另外，教師生動形象的講解，正確、優美的動作示范，層出不窮的教學方法與技巧，都能吸引大學生，使大學生們興趣盎然，躍躍欲試。

5.適時表揚和批評調動學生學習積極性。教師要善于利用課的結束部分，不失時機地對課堂學習情況給予評價，要善于發現學生的優點、長處、進步，哪怕是微小的進步，并給予肯定與表揚。對一些體質差，體育基礎差的學生要鼓勵，增強其學習自信心，使他們逐步喜歡上體育課。在批評教育學生時，要特別注意思想性及言詞的恰當與合理，切忌諷刺挖苦，傷害學生自尊心，從而導致厭惡體育課。大學體育的課堂教學是完成體育教育任務最重要的手段之一。教師應明確教師為主導，學生為主體的教學關系，使大學生在參與體育活動的過程中充分體驗到運動所獨有的樂趣，養成終身參與體育活動的良好習慣。

三、大學生提高體育課興趣的必要性

大學體育是高職院校重要的教育內容之一，是學生在接受學校體育系統教育的基礎上，繼續增強和完善大學生的身心素質，使我們具有健康的身體和良好的意志品質以保證順利學習，因為“身體是革命的本錢”。在“全民健身計劃”的普及中，國家公布的“普通人群體質和健康標準”在逐步的推行，大學生也應該執行相應的“體質健康標準”，并在大學學習期間，認真完成學業，成為身體健康、學業有成的合格人才。正是這樣，才要求我們的體育教師要不斷地更新教學手段，常教常新，正確引導學生的學習動機，充分調動練習積極性，才能提高學習效率和教學效果。 終身教育應貫穿于人的一生，而高校體育教育是高校教育的重要組成部分。高校體育課教學應該作為終身教育的一部分，應進一步更新觀念，形成比較完善的學生健康教育體系，切實提高大學生的健康意識與體育實踐能力。大學生體育課學習的良好動機是學好體育理論和技能的動力，它將直接影響到體育課的教學質量和體育教學改革的進程。體育教師要積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了“娛樂和玩得痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。只有學生喜歡上體育課了，他才真正能夠接受體育課給予他們的身體和心理上的鍛煉。就這要求我們體育教師不論是從教學方式及手段和教學內容上，還是我們自身的語言能力、身體行為能力上都提出了非常嚴峻的考驗和要求。總之，今后高職院校的體育課就是要以學生為重心，以體育教師的個人能力為中心，讓更多的學生喜歡上體育課，并能夠從中鍛煉自己，完善自己，這樣才是上體育課的真諦。而且，高校體育教師要不斷提高自身素質，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和手段，這樣才能對學生的學習動機進行科學的調控和有效的激勵，創造出一個最佳的教學環境，使更多的學生真正的喜歡上體育課。

參考文獻：

[1]張惠紅，季克異.關于大學生體育學習興趣的試驗研究[J].中國體育科技，2005.5

作者簡介：

鄒洪磊（1983.4- ），男，天津商務職業學院，體育教師，助教。