例談新材料作文記敘文寫作

新材料作文的寫作就文體而言，專家和一線教師都傾向于寫議論文，全國各地考試的范文也多以議論文為主，加上議論文寫作的模式化和指導的方便性，更使得新材料作文議論文寫作受到廣大師生的青睞。2013年江蘇高考首考新材料作文，評卷結果顯示，全省近七成考生寫的都是議論文，《揚子晚報》所登載的十四篇優秀范文，也以議論文為主?？忌谛虏牧献魑膶懽髦胁桓覍懹洈⑽?，高考新材料作文的優秀記敘文更是少之又少。新材料作文能不能寫記敘文，怎樣才能寫好記敘文，值得廣大師生思考。

一、符合要求

新材料作文寫成記敘文要符合新材料作文的特點。新材料作文的記敘文寫作畢竟還屬于材料作文，不同于命題作文的記敘文寫作，因此新材料作文寫作的許多規范必須遵守。

眾所周知，新材料作文寫作的最關鍵之處是審題正確。而把新材料作文寫成記敘文最容易偏題、跑題，這也是師生不愿寫記敘文的原因。因此，新材料作文寫成記敘文最好也提及材料，在行文過程中最好不斷地點擊材料，這樣才能保證萬無一失。另外，新材料作文寫成記敘文，所擬標題要具有記敘文的特點。

例如，2013年南通第二次模擬考試作文“鉆石與山石”，材料中的關鍵句是“我懂得如何對待別人的光芒”。筆者所教班級一名學生根據材料中的關鍵句，同構了一個姐妹倆學跳舞的故事。姐姐性格活潑，妹妹文靜內向，妹妹總是為姐姐伴舞，充當姐姐的綠葉，在姐姐光芒的照耀下，妹妹一直處于自卑的陰影之中。但終于在后來的一次比賽中，妹妹成功了，借助姐姐的光芒成就了自己，獲得了臺下觀眾認可的掌聲。作文的標題擬為“因你而美麗”，既切合材料中的關鍵句“借助別人的光芒成就自己”，又具有記敘文的味道。作者在行文中時時不忘扣材料而作，“我懂得如何對待別人的光芒”這句話在行文中多次顯性或隱性出現。作者從自己的生活經歷中挖掘寫作素材，生活氣息濃厚，描寫生動，在寫作上又符合材料作文的特點，比起干巴巴的事例加論證的平庸議論文檔次更高。

雖然2013年江蘇高考評卷組意見認為，材料作文寫記敘文可以不提及材料、可以不點擊材料，只要與材料中生發開去的某一角度立意相通即可，但為了保險起見，材料作文的記敘文寫作還是要不失時機地去點擊材料，千萬不能拋開材料。

二、追求形似

新材料作文寫成記敘文應該追求形似，也就是要講究作文所敘故事與作文材料故事的同構性，尋求一個與作文材料相類似的故事載體來完成作文。

2013 年江蘇高考作文“探險者與蝴蝶”的主旨是講人不要去驚擾自然，要敬畏自然，要還自然一片原生態的寧靜。作文屬于故事性的材料，高考剛一結束，就有一線教師根據同構性的原則寫了一篇記敘性范文，作文的題目為“我怕，我不去”是講自己和兒子一起去山洞探險的經歷，做父親的為了鼓勵兒子“向前走”，走進山洞探險，看到更美的景色，硬逼著兒子進入山洞，可兒子卻說“我怕，我不去”。父親誤解了兒子，以為兒子由于膽小，不敢深入黑暗的山洞，哪知道兒子說出的原委令父親大吃一驚，也令讀者感到意外，“我不是怕，我只是不想驚動它”。不想驚動什么呢？不想驚動山洞里飛來飛去的小鳥，不想驚醒山洞里沉睡的石頭。多么富有詩情畫意的話語，多么富有純潔童真的話語，成人的世界是那么的功利，相比之下我們真是慚愧。材料中的“我們”發現山洞中的蝴蝶，屏住了呼吸，停住了腳步，沒有去驚擾這些美麗的精靈，同樣，下水范文中的兒子為了不打擾山洞里的寧靜，“害怕”進入山洞。材料與作文的故事內容都是進山洞，都是不去驚擾自然，作文與材料故事的內容一致，有著驚人的相似性，這樣的文章應該不算偏題。

找一個與材料故事相一致的故事來演繹材料內容，尋求相似性，這應該是材料作文記敘文寫作的一個最基本的切入點，也是材料作文記敘文寫作一個最容易的抓手。

三、重在神似

新材料作文記敘文寫作更重要的是求得神似。尋求與作文材料故事的同構性、相似性，那只是對作文材料故事的簡單演繹，只是材料作文記敘文寫作的一個最淺層次的起點，最原始的起點。拿到作文題找到材料的主旨之后，更多的是尋找能適合表達材料主旨的記敘性作文素材，拋開表層次的相似點，尋求更深層次的神似。

再以2013年江蘇高考作文為例，人類小小的一個不經意的行為影響了蝴蝶的生存環境，據此立意，尋求我們生活中小行為影響大方面的事例來表達這樣一個主旨，不一定是對自然方面的影響。一位中學一線教師也寫了一篇下水作文，題目為“點點滴滴、關乎生命”，講的是自己作為一名教師由于表揚與批評處理不當，無意間的一個小小言行傷害了自己的學生，給學生的心靈帶來了陰影。作者在一次周記中了解到這種情況，后來又通過一個小小的行為找這位同學談心解開了他的心結，最后這位學生獲得了成功，取得了進步。作文內容切題，小影響大，所寫的點滴都是教育過程中的許多并不引人注意的細節行為，但這樣的行為對學生來說卻是影響終身的。文章來自于教學生活、親身經歷，生活氣息濃，而在寫作上又脫離了表層次的套作、淺層次的故事演繹，不再寫山洞不再寫自然，而把目光轉向了更深層次的人的心靈，小行為對學生心靈的影響。最后結尾又很自然地回到材料本身，“逢年過節，他們的賀卡會像蝴蝶一樣飛到我的身邊”，暗扣了材料主旨?？梢哉f，神似是材料作文記敘文寫作的終極追求。

最后，新材料作文的記敘文寫作還應加強訓練力度。2013年高考前，無論是高層專家還是一線教師，都一窩蜂地奔向議論文的寫作，以求得高考作文分數的平穩。高一、高二養成的良好的記敘文寫作素養和寫作習慣都被擱置到一邊去了，教師在課堂上大談特談議論文寫作的好處、議論文寫作的方法，學生在課后大背特背議論文的經典之作以及經典論據。記敘文的寫作方法、經典的細節描寫、鮮活的記敘文寫作素材在高考前都被忘得一干二凈，怎么還可能有很多學生在高考考場上寫出優秀的記敘文呢？2013年江蘇高考作文閱卷組意見：新材料作文要多寫記敘文，寫記敘文容易寫出“個性”，容易打動老師，更容易獲取高分。

新材料作文寫成記敘文雖有風險，但更能培養學生的個性，形成細膩的情感，也更能獲取高分。盼望新材料作文的記敘文寫作研究在2014年備考中能引起廣大師生的重視，也期待2014年高考中能夠出現更多的新材料作文記敘文范作。

作者單位：江蘇省海安縣立發中學（226600）