高考描寫類語段賞析方法

高考現代文閱讀經常考的語段是描寫類語段，分為寫人和寫景，寫景類的考查幾率更大。具體答題時要考慮修辭、感官、動靜、視角、色彩、語言、句式等，還要考慮正面側面的結合、點面結合、白描、工筆細描，有時還要考慮表現手法。下面就結合幾篇文章中的具體語段加以分析。

一、寫景文段直接考查藝術特色

2007年江蘇卷《麥天》考查了下面一段文字：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地響個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。”這句話描寫關中的麥收情景，請分析它的表達特色。分析這段文字時要考慮修辭、感官、語言等。參考答案：選取了麥天的代表性景物，從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫，運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。

2010年江蘇卷《溜索》考查了下面一段文字：“萬丈絕壁垂直而下，駝隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。仰望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。”文中畫線部分描寫了峽谷的險峻氣勢，請分析其表現特色。分析景物描寫的特色，應抓住景物的特征、描寫的手法、描寫的角度以及作者的感受等方面。就該段而言，“我”站在萬丈絕壁的“壁頂上”，或遠眺，或仰望；或看，或聽；或作客觀描述，或寫內心反應。因此顯得真切自然。參考答案：以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受等多方面描寫，使人身臨其境。

南京市、鹽城市2013年高三第三次模擬考試《最后的山》考查了下面一段文字：“在剛從亂叢林出來的我的眼里，這片陽光映照的小樹林宛如格林筆下的童話世界；仿佛這個奇異的小村落在一種魔法的籠罩下，沉睡了一百年。我面前的這座黃色小屋，門廊上裝飾著藍色的小格子，不就是一直在等待著漢塞爾和格麗特爾的么？林子里沒有一絲兒風，就連白楊的葉子也是木然地耷拉著。藍的蜻蜓，綠的蜻蜓，懨懨地留在半空，凝然不動，更添了幾許似魔似幻的神秘。遠方，一只小黃鸝，在啾啾地鳴叫，應和著催人如夢的蟬聲。除此，便是萬籟無音的死寂。這些小房子為何會在這里？誰是他們的主人？看著這些我的心里不禁悚然。”賞析這段景物描寫的表達特色。賞析時可以考慮修辭、感官、視角、色彩、動靜，此外還需考慮表現手法，思維角度要很全面。參考答案：通過聯想格林筆下的童話世界，凸顯小樹林的神秘色彩；運用比擬修辭，刻畫白楊和蜻蜓的情態，增添了小樹林的魔幻意味；以動襯靜，以黃鸝鳴聲和蟬聲反襯小樹林的死寂。

二、寫人文段直接考查藝術特色

2012～2013年蘇錫常鎮四市高三教學情況調研《壁畫》考查了下面一段文字：“看呀，看那《九宮女》呀，為首的梳高髻，手挽披巾，相隨八位，分執盤、盆、燭臺、團扇、高足杯、拂塵、包裹、如意，顧盼呼應，步履輕盈。天吶，那第六位，簡直是千古第一美人呀，她頭梳螺髻，肩披紗巾，長裙曳地，高足杯托的多好，不高不低，恰與婉轉的身姿配合，長目略低，似笑非笑，風韻卓絕，我該輕呼一聲“六妹”了！”請簡要賞析這段文字的表達特色。賞析時應注意這段文字是寫人文字，要考慮語言、動作、肖像等描寫；九宮女中重點寫第六位，要考慮點面結合；要考慮語言，此外還要考慮作者要表達的主旨情感。參考答案：運用外貌、神態、動作等描寫手法，句式整散結合，語言典雅靈動，點面結合地再現了“九宮女”生動的宮中生活場景，表達了作者欣喜、企慕、倍感親切的心情。

三、寫景文段間接考查藝術特色

2013年江蘇高考信息卷中的散文《笛聲悠揚》對各種手法的考查非常全面。第三段文字“不寬的幾條小河，澄碧亮麗；民居依水而建，粉墻蠡窗，一概明清風格，倒映河中，即成‘靜影沉璧’之境。扁舟滑行其上，又見槳櫓把這流淌的翠玉一路搖碎，一路的翠玉都碎成另一種幽美。幾方青石，在小河邊不經意這么一抱，就是一個小小的港埠，招來幾多少女之浣，蘭舟之泊；幾條青石，牽著手不經意這么一跨，便成一拱彎彎的小橋，迎送幾多晨行孤旅，晚歸漁樵。河岸植柳成行，風舞綠枝，上拂樓窗，下戲清流。沿河居民，夾出深深小巷，石板路面，鋪出悠悠長長韻味。和它一樣悠長的，是飄然其間的酒香；撐花傘著花衣的女孩幽幽地穿過小巷……曾讓無數的文人雅客留連忘返。江南的一切，是那樣的古典，那樣的婉約，那樣的詩意。”第三節文字是如何表現出江南的“古典，婉約，詩意”的？這道題的問法含蓄，不容易看出出題人到底要考什么，容易答非所問。仔細讀題，發現“如何表現”正是考手法。參考答案：這段文字用比喻、擬人的手法寫碧綠河水和彎彎小橋；用視覺和嗅覺寫河、橋、女子、江南等；用白描手法寫墻、窗、石頭；動態景與靜態景相結合；長短句與整散句結合，錯落有致；正面描寫與側面描寫相結合；描寫與抒情、議論相結合。這段文字對訓練學生特色類題目的答法非常有益。

四、寫景文段考查語言表達特色

2007年浙江卷《泰山之思》考查了下面一段文字：“目之所及，只有不遠處影影幢幢的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石，只有石壁上道勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處。虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太黏稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。”分析文中畫線部分的語言表達技巧。審題時要先確定畫線句子的內容，然后注意問的是語言表達技巧，考慮句式、語言風格、疊詞、修辭等角度，最后看手法的作用或效果。參考答案：通過排比、對比、夸張修辭的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達作者對濃霧籠罩的泰山的遺憾之情。

2010～2011年度北京海淀區第一次模擬考試《黑白蘇州》也有類似的考法：“其實，蘇州給人最初的印象本是柔美的——柔柔的吳儂軟語、柔柔的蘇州河水、柔柔的垂堤楊柳，美美的臨河人家、美美的蘇州園林、美美的絲綢蘇繡，幽幽的曲巷、幽幽的流水、幽幽的茶肆，甜甜的小食、甜甜的評彈、甜甜的笑容。”賞析第四段中畫線句的語言表達特色。賞析時要考慮修辭、句式、疊詞、語言風格，當然此題的審題非常重要，問的是語言表達特色。參考答案：運用了排比修辭，“柔柔的”、“美美的”、“幽幽的”、“甜甜的”，引領四組排比，強有力地表現了蘇州柔美的特點。運用疊詞，使人對柔美的蘇州印象深刻，音韻和諧，增添了語言的美感。采用整句，語言典雅優美。

通過以上幾篇考試中具體語段的賞析教學，相信學生會對藝術特色類題目的考查方式、答題思路有比較清晰的認識。在具體的學習過程中多讀、多思、多練、多總結，這類鑒賞類題目一定會越做越好，并能形成較好的文學閱讀語感，慢慢體味到描寫之美。

作者單位：江蘇省徐州市賈汪中學（221011）