文言句子成分的辨析方法

文言文閱讀題令高中生最感頭疼，大部分高中生都說文言文難。文言文確實(shí)難，如果要問學(xué)生文言文閱讀難在何處，他們會(huì)說：“讀不懂！”如果再具體詢問，大部分的學(xué)生會(huì)說，每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但放在句子中就搞不懂了。為什么每個(gè)字或詞學(xué)生認(rèn)識(shí)，而放在句子中學(xué)生就拿不準(zhǔn)了呢？針對(duì)這個(gè)問題，葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“一個(gè)青年開頭讀文言，語匯與文法大多是生的，就一個(gè)個(gè)字看，也許都認(rèn)得，把許多字連起來看，可不知道他說些什么。”從葉老的話中，我們可以得出這樣的結(jié)論，字詞學(xué)生認(rèn)識(shí)，但串起來就搞不清楚了，原因就在于學(xué)生“語匯與文法大多是生的”，即學(xué)生缺乏必要的詞與詞搭配的知識(shí)及古漢語句子構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)，也就是說學(xué)生缺乏必要的古漢語語法知識(shí)。比如在講授《鴻門宴》一課時(shí)，翻譯“備他盜之出入與非常也”這句話，有的學(xué)生竟翻譯成“防備其他人進(jìn)進(jìn)出出偷東西，對(duì)這件事情我非常重視”，從類似句子的翻譯可以看出，學(xué)生連謂語動(dòng)詞后面一般要接賓語這樣的起碼的句子成分構(gòu)成知識(shí)都不清楚。因此，高中生要想準(zhǔn)確翻譯文言句子，從而讀懂文言文，就必須了解并能運(yùn)用相關(guān)的文言句子成分辨析的方法。

如何正確辨析文言文句子成分呢？筆者建議從以下兩個(gè)方面考慮。

一、學(xué)會(huì)判斷文言句子中的動(dòng)詞

從古代到現(xiàn)代，在漢語的句子中，除了較少的一些省略句外，絕大多數(shù)的句子必然都會(huì)有一個(gè)動(dòng)詞。所以有人說，對(duì)漢語來說，什么都可以省，唯獨(dú)謂語動(dòng)詞不能省。而我們知道在古今漢語的常見句中，謂語動(dòng)詞前面一般有兩種句子成分——主語與狀語，謂語動(dòng)詞后面一般接賓語或補(bǔ)語。如果我們先把動(dòng)詞找出來，那么我們就能推知該動(dòng)詞前面的詞不是主語就是狀語，后面的詞不是它的賓語就是它的補(bǔ)語。因此可以這樣說，如果一句話中的動(dòng)詞確定了，那么這個(gè)動(dòng)詞前面的詞語做什么成分，后面的詞語做什么成分，基本上就明確了。

所以，學(xué)會(huì)找出文言句子中的動(dòng)詞，便成為了學(xué)生辨析文言文句子成分的一個(gè)十分關(guān)鍵的前提。如何才能挑出文言文句子中的動(dòng)詞呢？筆者以為要充分利用文言文中動(dòng)詞的特性：①放在主語的后面，做謂語。例如：先生欺余哉。②放在狀語（副詞）后面，受其修飾。例如：吾恂恂而起。③后面帶賓語。例如：障百川而東之。④前面有介賓短語做狀語。例如：以彼易此。⑤后面接介賓短語（翻譯時(shí)提前做狀語）。例如：猶見于眉間。

這些特性可以幫助學(xué)生快速地把動(dòng)詞找出來，比如“范增數(shù)目項(xiàng)王”一句，“項(xiàng)王”一詞相當(dāng)于人名，而我們知道人名在句子中不是做主語，就是做賓語，而這里一定是做賓語（因?yàn)樵撛~放在句尾），我們還知道動(dòng)詞后面會(huì)接賓語，所以推斷“項(xiàng)王”一詞前面的“目”應(yīng)該是名詞活用做動(dòng)詞。當(dāng)然在動(dòng)詞已經(jīng)很明確的情況下，這些特性也可以幫助學(xué)生去快速推斷動(dòng)詞前面或后面的詞應(yīng)做什么成分。如“升高而望遠(yuǎn)”一句中“升”與“望”很明顯是動(dòng)詞，那么動(dòng)詞后面一般會(huì)接賓語，而我們又知道名詞或代詞會(huì)做賓語，所以由此判斷該句中的“高”與“遠(yuǎn)”是形容詞活用做名詞，分別翻譯為“高處”、“遠(yuǎn)處”。

因此，在文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果能夠?qū)W會(huì)判斷“動(dòng)詞”，必將為自行辨析文言句子成分，進(jìn)而“讀懂”文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、梳理文言文中的常見句式

在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中，語文教師和學(xué)生特別關(guān)注“特殊句式”，“特殊句式”當(dāng)然重要，但“常見句式”更重要。因?yàn)椤疤厥饩涫健碑吘故恰疤厥狻钡木渥樱覀冊(cè)陂喿x文言文的時(shí)候接觸最多的是一些常見句式，并且現(xiàn)實(shí)情況告訴我們，高中生對(duì)一些“特殊句式”較為熟悉，而對(duì)一些“常見句式”倒十分陌生。

比如上面提到的“備他盜之出入與非常也”這句話，其句式結(jié)構(gòu)是我們最常見的“謂語+賓語”，如果我們的學(xué)生能夠想到“謂語”后面一般會(huì)接“賓語”，那么就會(huì)有意識(shí)地去把“出入”與“非常”這兩個(gè)詞向“名詞”性的詞語翻譯，并且不會(huì)犯亂添詞語這樣的毛病。

因此，了解并掌握有關(guān)文言文常見句式的知識(shí)對(duì)我們分析文言句子成分是大有幫助的。因?yàn)槿绻覀兡軌蚩闯鲞@個(gè)句子的構(gòu)成方式，就能大致區(qū)分出每個(gè)詞在該句中所擔(dān)當(dāng)?shù)某煞郑M(jìn)而也就能明確應(yīng)該把它翻譯成什么樣的詞性。比如“吾得兄事之”這句話就是文言文中常見的“主語+狀語+謂語+賓語”的結(jié)構(gòu)，因此我們根據(jù)這個(gè)句式特點(diǎn)，判斷其中的“兄”應(yīng)是名詞做狀語，因?yàn)樗锰幵跔钫Z的位置，所以才會(huì)想到要把它翻譯為“像對(duì)待兄長那樣”。

其實(shí)，文言文的常見句式結(jié)構(gòu)較為簡明，并不復(fù)雜，因?yàn)樗吘故菨h語的基礎(chǔ)。根據(jù)筆者的分析并結(jié)合一些研究材料，得出文言文中的常見句式有以下幾種：①主語+謂語；②主語+謂語+賓語；③主語+狀語+謂語；④主語+狀語+謂語+賓語。

因?yàn)槲难晕某Ｒ娋渥踊旧鲜菃尉洌谶@些句子中謂語動(dòng)詞一般只有一個(gè)，所以上面的四種就是文言文常見句子中最簡單的幾種。

而在文言句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上謂語動(dòng)詞的一般是：⑤連動(dòng)句：“主語+謂語+謂語”或“主語+謂語+賓語+謂語+賓語”。⑥使動(dòng)句：主語+使令詞+兼語+謂語。再復(fù)雜些的就是類似英語中的賓語從句的復(fù)句。⑦主語（甲）+謂語（甲）+主語（乙）+謂語（乙）。

一般來說，名詞、代詞做主語或賓語，副詞做狀語，介賓短語做狀語，動(dòng)詞做謂語，所以上面的七種常見句式又可以整理為下面的表現(xiàn)形式：①名詞（代詞）+動(dòng)詞；②名詞（代詞）+動(dòng)詞+名詞（代詞）；③名詞（代詞）+介詞+名詞（代詞）（“介賓短語”有時(shí)也可以換成副詞）+動(dòng)詞；④名詞（代詞）+介詞+名詞（代詞）（“介賓短語”有時(shí)也可以換成副詞）+動(dòng)詞+名詞（代詞）；⑤名詞（代詞）+動(dòng)詞+動(dòng)詞或名詞（代詞）+動(dòng)詞+名詞（代詞）+動(dòng)詞+名詞（代詞）；⑥名詞（代詞）+使令詞+名詞（代詞）+動(dòng)詞； ⑦名詞（代詞）+動(dòng)詞+名詞（代詞）+動(dòng)詞。

如果學(xué)生能熟練掌握這些常見句式，就能夠根據(jù)句子中的部分詞語去假設(shè)這個(gè)文言句子是什么樣的結(jié)構(gòu)形式，進(jìn)而推斷其他詞語分別在句子中做什么樣的成分。這樣，文言文翻譯就能夠避免出現(xiàn)胡亂翻譯現(xiàn)象。

學(xué)會(huì)判斷文言句子中的動(dòng)詞，整理并掌握文言文中的常見句式，目的都是要讓學(xué)生能夠具體辨析文言句子成分的構(gòu)成方式。因?yàn)椋挥挟?dāng)學(xué)生知道了每個(gè)詞在文言句子中擔(dān)當(dāng)什么成分，才知道把它翻譯成什么樣的詞性，這樣的翻譯才能最大限度地貼近正確答案。

作者單位：江蘇省連云港高級(jí)中學(xué)（222042）