一堂生動(dòng)的表演課

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師多是“滿堂灌”，學(xué)生思想不能高度集中，一節(jié)課下來(lái)，很難達(dá)到預(yù)期效果。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松地接受知識(shí)，應(yīng)成為廣大語(yǔ)文教育工作者深入思考的問(wèn)題。

一、《皇帝的新裝》教學(xué)過(guò)程

我在教授《皇帝的新裝》中進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，寓教學(xué)于愉悅之中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分挖掘了學(xué)生的表演才能，課堂效果極好。《皇帝的新裝》是一篇童話，充滿了夸張、想象，內(nèi)容十分形象、豐富，學(xué)生對(duì)課文很感興趣，因此，我—走上課堂，說(shuō)今天要學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，下面頓時(shí)沸騰起來(lái)，于是我因勢(shì)引導(dǎo)：這篇童話的人物形象較好掌握，內(nèi)容夸張，很適合改編成話劇，現(xiàn)場(chǎng)表演，大家有沒有信心演好？

“有！”同學(xué)們幾乎異口同聲。

“那好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，準(zhǔn)確把握人物性格及語(yǔ)言，然后請(qǐng)幾位同學(xué)表演?！蓖瑢W(xué)們都很興奮，臉漲得通紅，眼睛閃著激動(dòng)的光芒。

十分鐘后，我請(qǐng)幾位學(xué)生表演，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后舉手。于是，我就讓幾個(gè)同學(xué)讀一下人物語(yǔ)言，看哪一位能很快進(jìn)入角色，這樣，較能適合角色的幾位同學(xué)上臺(tái)準(zhǔn)備表演了。 隨著畫外音，一個(gè)“皇帝”出場(chǎng)了，只見他腆著肚子，倒背著雙手，一副驕傲、自負(fù)的神情。

“好極了！”我心里不禁暗暗喝彩?！盎实邸痹谂_(tái)上繼續(xù)表演著他怎么不喜歡管理自己的軍隊(duì)，不喜歡看戲，動(dòng)作夸張，表演恰到好處。這時(shí)，兩個(gè)“騙子”上場(chǎng)了，只見他們弓著腰，兩眼亂瞅，賊頭賊腦，活脫脫兩個(gè)“二流子”，他上臺(tái)后和皇帝比劃著什么，大概是夸耀布料如何美麗吧！

畫外音戛然而止，于是表演正式開始了，“皇帝”丑陋地剖析自己，“騙子”在空“織布機(jī)”上空比劃，老大臣、官員可憐而又可惡的表演等都被幾位同學(xué)詮釋的淋漓盡致。

整個(gè)表演很成功，老大臣故作鎮(zhèn)靜，聲音嘶啞，官員耀武揚(yáng)威，小孩稚氣十足，人物形象符合人物性格。

課后，我問(wèn)了幾位同學(xué)，他們都說(shuō)，在這堂課中非常用心，深刻理解了童話的夸張及要反映的思想內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課，既鍛煉了表演才能，又加深了對(duì)課文的理解。

這節(jié)課我講的部分不多，只是在表演完后，有針對(duì)性地提出幾個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解文章思想內(nèi)容，卻收到比滔滔不絕地講解好得多的教學(xué)效果。因此，從這節(jié)課的教學(xué)中，我得到了一些啟示。

二、《皇帝的新裝》表演課反思

這堂課之所以會(huì)收到較好的效果，主要原因是發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，不愿意長(zhǎng)期被動(dòng)地聽課，希望在教師指導(dǎo)下親自體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、發(fā)展智力的甘苦，所以教師要順應(yīng)學(xué)生的這種要求，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)。我在講授《皇帝的新裝》時(shí)，就抓住學(xué)生感興趣這個(gè)心理進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，自己進(jìn)行表演，而下面的同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)沒有陌生感，易于接受，這樣，全班同學(xué)能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言中深刻體會(huì)文章內(nèi)涵，取得了較好效果。

中國(guó)傳統(tǒng)教育主張“開而弗達(dá)”啟發(fā)學(xué)生，現(xiàn)代教學(xué)提倡讓學(xué)生用心體驗(yàn)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，沒有需求和興趣的學(xué)習(xí)只是機(jī)械學(xué)習(xí)，而教師要讓學(xué)生克服困難，獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，就要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，多感官學(xué)習(xí)語(yǔ)文比單一感官學(xué)習(xí)效果好，單看記憶25%，單聽記憶15%，視聽結(jié)合記憶65%，因此教師改變由教師一講到底的程式化，使用傳遞信息快的教學(xué)方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生在觀看《皇帝的新裝》表演時(shí)，都要看“皇帝”等人夸張的動(dòng)作，聽“皇帝”等人荒唐的語(yǔ)言，視聽合一，更能深刻體會(huì)他們的謊謬及無(wú)恥。

只有讓學(xué)生在課堂中盡情盡性地發(fā)揮，才能真正做到素質(zhì)教育進(jìn)課堂，當(dāng)然，教授《皇帝的新裝》，采用表演式教學(xué)，還要注意一些問(wèn)題：教師要做好引導(dǎo)，學(xué)生年少愛動(dòng)，如果教師不加引導(dǎo)，那么課堂表演就會(huì)一團(tuán)糟，學(xué)生不思考，起不到預(yù)定效果；它不同于簡(jiǎn)單的電化教學(xué)，只要學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真看即可。也就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能大致把握人物身份及其特點(diǎn)，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

作者單位：新沂市鐘吾中學(xué)（221400）