由興趣閱讀向意志閱讀轉換的方式

從興趣閱讀向意志閱讀的轉換是閱讀教學的重要任務，只有這樣，才能引導學生走上正確的閱讀之路。由興趣閱讀向意志閱讀轉換并不是一件容易的事情，我們可以通過以下方式來轉換。

一、開展多種形式的課外閱讀實踐活動

要使學生保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習慣，這需要一個長期的過程。鑒于學生的年齡特征，他們的注意力往往不夠集中，維持對某件事的熱情的時間很短。因此，豐富多彩而又具有實效性的組織形式會更利于他們對課外閱讀實踐保持持久的興趣和注意力。

首先，在教的過程中幫助學生選擇適當的讀物。初中生還沒有獨立選擇課外讀物的能力，只能靠老師及家長的指導，家長和老師的指導要具備一定的科學性，否則得不償失。例如，在蘇教版七年級（上）中第一次出現了“名著推薦與閱讀”綜合實踐活動，我們就此抓住機會要求學生閱讀《湯姆索亞歷險記》這本書，而不僅僅是節選部分。同時介紹一些外國名著，引導學生的課外閱讀向文學經典靠攏，并在一定階段后組織交流，結果證明，我們的舉措起到了事半功倍的作用。

其次，組織形式既豐富多彩又富有成效。在組織學生關于課外閱讀活動的時候要把實效性擺在首要位置，切忌做無用功。我們在組織學生交流外國名著的時候，著重以讀書筆記的形式來開展，還鼓勵學生以談心得的形式來開展，結果告訴我們，很多學生都做了大量的讀書筆記，并且談出了自己的體會。

二、為學生提供展示的舞臺，鼓勵學生多讀書

在調查過程中，我們意識到，只有盡量為學生提供展示他們的閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵學生多讀書。因此，開展“課本劇表演”、“手抄小報比賽”、“詩歌朗誦賽”、“優秀讀書筆記展評”等活動，能讓學生在活動中樹立自信，培養興趣。通過這些活動還可以培養學生的動手能力，也符合《語文課程標準》里面的“培養學生自主探究的合作學習方式”這個基本理念。

同時，通過這些活動也能讓學生把自己的特長表現出來，從而調動他們學習的積極性，因為他們這個年齡還是需要鼓勵喜歡自我表現的，只有得到了更多的鼓勵他們才有足夠的勁頭投入到課外閱讀中去。這就對中學生形成以意志為主的閱讀方式起到了四兩撥千斤的作用。如我們在蘇教版七年級（上）第一次語文綜合實踐活動——自創文學手抄報中就充分體會到了這一點，學生表現出來的是積極的態度，小組間的競爭相當激烈，取得的成果讓人欣喜。

三、保證學生課外閱讀的時間和空間

要做到這一點并不是一件容易的事情，因為現在許多家長往往會把多做練習看作提高學生學習成績的主要途徑，而不愿讓學生有充足的時間去獲取書本以外的知識。所以我們要保證學生課外閱讀的時間和空間并為此付出大量的努力。總之，要讓學生有更大的空間和更多的時間開展課外閱讀實踐活動，除了老師應該給予充分的指導外還需要家長們的支持。但現在有許多學生把媒體閱讀當作課外閱讀的首選方式，有的家長也很支持，支持學生通過互聯網獲得課外知識，乃至完全代替傳統的課外閱讀，這其實是危險的，網絡、電視等知識是留給大眾閱讀的媒體，而不適合學生去閱讀。因為他們還缺少足夠的判斷力來選擇科學的讀物，所以保證學生課外閱讀的時間和空間是個長期而艱難的過程。因此，意志閱讀不僅能夠培養學生固定閱讀的時間和空間，還可以幫助學生選擇正確、科學的課外讀物。

四、加強學校圖書館管理，完善各項設施

學校圖書館作為學生獲得課外知識的一個重要來源，應該起到學生課外閱讀的主要指導作用。但調查發現，現在有許多學生根本不進圖書館，究其原因是當前很多學校，特別是農村中小學，圖書館形同虛設，設施落后，甚至成了學校的儲藏室，這不得不說是導致學生閱讀能力低下的主要原因之一。在此，我們呼吁充分發揮圖書館的積極作用，學校加強管理，完善設施，鼓勵學生多進圖書館，甚至對學生借閱圖書的次數從量上進行規定，這樣才有益于培養學生的閱讀習慣。

為了和家長聯系起來，我們給每個學生印發了讀書卡片，從量和質兩方面來規定他們的讀書任務，實踐證明我們的做法起到了一定的作用。

只有在老師和家長雙方的監督與指導下，學生才能保質保量地達到《語文課程標準》上規定的閱讀任務，同時也才能保證每天的閱讀時間，形成良好的閱讀習慣。在活動中我們發現，自從要求學生做讀書卡片以來，學生的讀書習慣已經發生了變化，以前總把寫讀書筆記當作作業來布置，而現在卻已經成了學生每天的一種習慣。

還有許多種方法能引導學生由興趣閱讀向意志閱讀轉換。只要是有助于提高學生閱讀能力的方法都是值得我們探索的。

作者單位：江蘇省泰興市西城初級中學（225400）