社會工作視角下的女大學生就業

摘要：本文首先分析了女大學生就業難的原因，主要從五個方面加以論述。運用社會工作的個案工作、小組工作、社區工作方法來指導女大學生更好地就業。

關鍵詞：社會工作；女大學生；就業問題

大學生就業問題已成為社會、政府、學校、家庭的關注焦點問題，2013年全國畢業生將達到699萬人，比2012年增加了19萬人，是新中國成立以來，大學畢業生最多一年。如今的年代，招聘、應聘、求職、轉崗已經成為一種個人生活方式和生活態度，同時也是一種普遍的社會現象。隨著高等教育的大眾化，女大學生人數逐年增加，在就業過程中會經常感受到“大學生就業難，女大學生就業更難的困擾。

一、女大學生就業困難的原因分析

（一）傳統的社會性別歧視

在影響女大學生就業困難的多種因素中，傳統的社會性別歧視是根本原因。社會對女性的評價標準更多是賢惠善良、端莊持重、遵守傳統、相夫教子，這種傳統觀念已經根深蒂固，“男尊女卑”“男主外、女主內”“男強女弱”的性別歧視文化已經對就業市場產生滲透，是人才市場普遍存在的一種社會現象。這總現象制約和阻礙著廣大女大學學畢業生的發展機會，也正是這種傳統的性別觀念導致女大學畢業生就業困難。

（二）從經濟學角度來講較高的勞動力成本是導致女大學生就業難的重要成因

經濟學假定人都是理性的，每個人都在自己的資源條件下追逐個人效用最大化。對用人單位而言，即利用可獲得的生產要素組合追逐利益最大化。由于女性生理特征所帶來的高勞動成本是用人單位歧視女大學生的主要原因。首先從工作時間連續性來說 ，女性有一個男性沒有的工作斷裂帶，即生育哺乳期。在這個階段，單位不僅要負擔工資福利，同時單位要受到因休假而受到的影響；其次，從退休金的負擔來看，女性要比男性先退休5-10年，而往往女性的壽命要長于男性，女性所領取的退休金相對于男性多；再次，從業務培訓費的利用率來看，女性的工作時間少于男性，所以，女性的年均培訓費要高于男性的，那么利用率相應也會比較低一些。

（三）相關的法律法規、社會保障體系不健全

女大學生在就業過程中受到歧視的另一個主要原因就是相關法律法規社會保障機制有待進一步完善。具體的來說就是相關保護婦女、女性合法權益、地位法律空缺。雖然在我國《憲法》《婦女權益法》 中明確規定婦女在政治、經濟、文化、社會生活等方面享有與男女平等的權利。但是在現實生活中往往不能落實，缺乏具體操作性和監督管理。

（四）高校持續擴招導致女大學生就業難

我國從1999年開始實施擴招政策，女大學生的數量也逐年增加，大學畢業數量超過勞動力市場的需求數量，出現了供需的矛盾，再加上農民工、退伍轉業軍人的三峰疊加，致使女大學生就業帶來了前所未有的挑戰。導致女大學生就業困難。

（五）女大學生自身觀念與能力結構原因

首先 大學生自身認知結構存在問題，大學生這也期望值比較高，女大學生的就業期望值高主要表現在工作地點、工作薪酬、個人發展空間、職業要求、休假等方面。再有就是部分女大學生認為“學得好不如嫁得好”把一部分時間精力用來談戀愛，沒有充實完善自己，導致自身綜合素質能力不高，在競爭中處于不利地位 。

其次 ，女大學生缺乏合理的職業生涯規劃。 大學階段要求學生自覺合理安排規劃自己的學習和生活，學生在高中階段眼前只有一盞燈在指引方向，那就是高考，實現大學夢。然而步入大學以后身邊的多盞燈都同時亮了，自己卻不知道該往哪個方向走，對自己沒有客觀的正確認知和分析，對自己的估計過高。認為自己什么工作都可以勝任。這種不正確的思想導致女大學生脫離現實，盲目攀比，人云亦云，隨波逐流，判斷錯誤。總而言之對自己沒有根據實際情況做出合理的職業生涯規劃。

再次，在智力結構上的性別差異，男女性別原因導致在生理、心理和智力能力的差異，女性的總體能力低于男性。女性在抽象思維、宏觀駕馭能力和創新能力等方面弱于男性，使得女大學生在很多的就業領域的機會少于男性。

二、社會工作介入女大學生就業的途徑

社會工作是以利他主義價值觀為指導，以科學的知識為基礎，運用科學方法助人的職業化的服務活動。個案工作、小組工作、社區工作這三種方法可以在就業培訓、職業輔導等方面做工作，幫助求職者明確自己的要求以實現與就業市場需求的良好銜接，對女大學生進行知識和技能培訓，向女大學生進行就業政策輔導，與勞動就業管理部門、用人機構建立聯系，促成雙方互相了解、互相接納。社會工作在促進女大學生的就業方面發揮著獨特的作用。

（一）個案工作法

個案工作的目的是在于一對一基礎上幫助女大學生解決在求職過程中遇到問題。也就是就業指導更具有針對性。采取一對一的、面對面的溝通交流方式，讓女大學生有發泄自己在求職中遇到的問題、不滿、失望和心理壓力的機會，社會工作者給予必要的支持和幫助，幫助進行合理的職業生涯規劃。幫助女大學生樹立自立自強的信念，幫助女大學生完善自我、拓展女性職業的空間。幫助每位女大學生減輕壓力、解決問題、挖掘潛能，不斷地提升就業能力。個案工作促進大學生就業最有效的方法之一，但是目前高校專業的社會工作者比較少，可以彌補的方法就是高校就業指導處、輔導員老師可以運用此方法。

（二）小組工作法

社會工作者利用小組工作的模式方法，通過模擬面試、創設一定的情景，例如通過模擬面試，讓小組成員得到鍛煉機會，大家共享就業信息，讓女大學生參與其中，她們在求職過程中遇到許多相似的境遇，相互交流，會找到情感上的支持，產生共鳴。同時提高女大學生的自身就業能力。以內蒙古財經大學為例，為提高大學生就業力，該校設置了就業指導與發展課程，由輔導員和從事多年學生工作的領導擔任教學任務。該課程采取情景模擬的教學形式，在模擬過程中，讓學生體會參加求職的感受，幫助學生指出各種注意的事項，提升就業力。

（三）社區工作法

廣義社區工作強調在宏觀層面上改善大學生活的學習、生活與就業環境，通過構建社會支持網絡以及整合各種社會資源來幫助大學生提升就業能力。當前女大學生就業需要社會、學校、政府、家庭各方面資源整合，例如內蒙古財經大學法學院，充分利用各種資源，積極為女大學生就業工作提供強有力的支持，院系領導多次專門召開畢業生就業工作會議，積極利用出去參加年會、各種會議時積極推薦女大學生；聘請相關專家萊校指導工作，與呼和浩特市相關街道辦事處簽訂就業實習基地、與兄弟院校積極商討學生實習合作的相關事宜。為女大學生提供就業機會和平臺。

運用社會工作的理念和方法來指導女大學生就業比傳統意義上的思想政治說服教育、心理咨詢更具有實際意義和效果，可以更好地解決女大學生在求職過程中遇到的問題，對女大學生的身心健康有利，有助于她們順利找到適合自己的工作崗位。

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