基于大學生機械設計競賽的創新型人才培養

摘要：創新能力是衡量人才的重要標準，大學生機械設計競賽是培養創新型人才有效的途徑。本文著重介紹了大學生機械設計競賽的基本情況和組織工作，分析大學生機械設計競賽在培養創新型人才中的作用，指出現階段機械設計競賽存在的問題，并提出部分解決思路。

關鍵詞：機械設計競賽；創新型人才；大學生

根據《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》、《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件，高校應進一步提高高校人才培養質量，促進學生成長成才，將高校實踐育人工作常態化、長效化。實踐是創新的源泉。大學生機械設計競賽是培養創新型人才的一條很好的途徑。通過組織大學生機械設計競賽，能夠發掘學生創新能力、綜合設計能力、實踐操作能力以及協作精神。

一、大學生機械設計競賽

1.大學生機械設計競賽基本情況

全國大學生機械創新大賽自2004年舉辦以來，其影響力和參與規模越來越大，已經成為國內大學生學科競賽中最重要的賽事之一。大學生機械創新競賽目的在于引導高等學校在教學中注重培養大學生的創新設計能力、綜合設計能力與協作精神；加強對學生的工程實踐訓練以及動手能力的培養，提高學生在針對實際需求時進行機械創新、設計、制作的實踐工作能力，鼓勵大學生積極參加課外科技活動，為大學生成為優秀人才創造條件。

浙江省大學生機械設計競賽是在中央提出建設和諧社會、建設創新型國家和我國裝備制造業全面復蘇并從制造大國向制造強國邁進的大背景下舉辦的，是浙江省大學生科技競賽委員會下屬十六大賽事之一。第一屆浙江省大學生機械設計競賽于2004年10月在浙江工業大學舉辦，至今已舉辦八屆。競賽每年舉辦一屆，形式上分為競技賽和創新設計大賽。其中單數年為競技賽，由浙江省大學生機械設計競賽委員會設定比賽環境和需實現的功能及動作，參賽隊伍按照要求設計機器人模型，比賽根據各參賽隊伍完成指定功能及動作的時間進行評比；偶數年與全國機械設計創新大賽實現對接，采用在固定主題下，自選題的形式進行比賽，評委組根據參賽小組作品的創新性、實用性及先進性進行評比。

2.大學生機械設計競賽組織工作

大學生機械設計競賽按照學校初賽——浙江省決賽——參加全國決賽的模式進行組織，大賽舉辦至今，賽事受到越來越多高校師生的關注，相當數量就讀機械專業的學生參與到比賽中來，規模和社會影響力日漸擴大。

（1）學校初賽。參加省賽前，高校舉行學校初賽進行選拔，以我校（浙江工業大學）為例，學校通過層層發動，制定激勵措施，安排指導教師等措施，大賽舉辦八屆以來，平均每屆報名參加學校初賽隊伍達到80支，參與學生達到250人（每屆學生500人左右），覆蓋率達到50%，已在學生中形成廣泛的影響力，成為最受機械專業學生關注的賽事。

（2）浙江省賽。由于浙江省教育廳和各高校領導的支持和重視，大賽影響面迅速擴大，各高校積極響應。隨著比賽的舉辦，參與高校與參與隊伍數量穩步提高，一些沒有作品參賽的高校也紛紛派代表前來觀摩。大賽已經形成各級領導重視、廣大學生和教師積極參加，組織結構趨于合理的局面。浙江省大學生機械設計競賽的舉辦為浙江省組織隊伍參加全國機械設計創新大賽起到了很好的培育和選拔作用，2008、2010、2012年分別通過競賽選拔了13支、17支、27支隊伍參加第二屆、第三屆、第四屆全國機械設計創新大賽決賽，參賽隊伍規模為全國之最。

（3）全國賽。全國賽兩年舉辦一屆，我省從2008年開始組織參加，至今已組織參加了第三屆、第四屆和第五屆國賽。浙江省大學生機械設計競賽的舉辦為浙江省組織隊伍參加全國機械設計創新大賽起到了很好的培育和選拔作用。2008年，通過省賽選拔了13支隊伍參加第三屆全國機械設計創新大賽決賽，為我省第一次有組織地參加全國賽；2010年，通過省賽選拔了17支隊伍參加第四屆全國機械設計創新大賽決賽，其中我校2支隊伍獲得全國一等獎。2012年，通過省賽選拔了27支隊伍參加第五屆全國機械創新設計大賽，其中我校4支隊伍獲得全國一等獎。三屆比賽我省參賽規模皆為全國之最，連續三屆皆獲得全國大學生機械創新設計大賽組織獎。

二、大學生機械設計競賽對創新型人才培養的促進作用

機械設計競賽可以激發學生創新精神，同時總結大賽取得的成功經驗與失敗教訓，能更好地改革和完善現有的實踐教學體系，強化實踐教學環節，保障實踐教學質量，提高學生的實際動手能力以及獨立解決問題能力；機械設計競賽可以滲透新型創新理念，使創新成為一種快樂，使機械類專業學生能更好地滿足社會要求。

1.競賽與課程結合緊密，與教學改革相輔相成、相互促進

一方面，競賽設計的作品以機械為主、機電結合，對學生知識面要求廣，涉及的課程多，包括力學系列課程，機械設計基礎系列課程，電工電子、計算機控制、程序設計系列課程等。以我校（浙江工業大學）為例，學校依托一批從事創新教育課程的骨干教師隊伍、機械工程訓練中心及創新實驗基地等支持，加強和培養學生創新意識和實踐操作能力，提高競賽參與面和層次。另一方面，競賽深化和推動教學改革，為培養創新型人才提供了良好的實踐平臺。以我校（浙江工業大學）為例，機械設計競賽從多方面促進和推動學院的教學改革，為學生提供了施展才華的空間和平臺。一是促進了相關課程體系和內容的改革。隨著競賽的不斷發展，學院為適應競賽的變化，對相關課程體系及內容進行了改革；二是促進機械工程訓練中心及創新實驗室的建設，我校機械學院于2011年投入近20萬元建立每周開放7天，每天開放12小時的大學生創新實踐實驗室，并配備了兼職指導教師。競賽促進了教學改革，保證了大學生創新教育工作和創新教育活動的有效開展。

2.優化競賽工作機制及導向政策，擴大創新教育的受益面

以我校（浙江工業大學）為例，作為浙江省機械設計競賽組織秘書單位和永久承辦方，學校積極組織學生參加競賽，并提供多項措施支持競賽。如為學生配備指導教師、允許學生將參賽作品直接替代課程設計環節、給予學生資金支持和獎勵、保研政策。近年來，學校每年有近80支隊伍報名參加機械設計競賽，學生人數達250人，參與教師覆蓋面廣，包括院士、校內外專家、指導教師以及青年博士等。在資金上，學校投入20萬元設立大學生創新實驗室外，每年投入近10萬元用于學生制作機器，近12萬元用于學生申請專利，充分保障大學生創新教育的開展。

3.競賽營造良好的創新文化

全面提升學生創新能力需要創新大學管理制度、需要創新人才培養模式。機械設計競賽已成為機械類專業的學生最熟悉最受關注的競賽，我校機械學院秉承“厚德健行”的校訓和“敦仁通變”的院訓，依托工程創新學校、團學會、研究生會的組織力量，以“創新在機械”科技文化節為載體，培育創新文化，引導學生全面發展。“創新在機械”科技文化節以創新為指導，以學生科技工作為基礎，塑造濃厚學術氛圍。通過建立科技社團（創造發明協會、機電工程師協會、工業工程協會、三維建模協會），創立《創新論壇》、《機械創新創業學報》等刊物、舉辦以交流會、講座、圖片展等形式的專利周活動，“學海無界”在杭高校研究生學術論壇，開展省級科普項目——機械專題科普月活動等創新教育活動深入大學生創新教育的實施；圍繞培育目標，將人文教育融入創新教育。科技文化節結合高等教育熱點問題，開設敦仁文化講座，至善學生論壇，“揚正氣、樹新風”思想道德建設周活動，“書香伴我行”讀書活動等形式多樣、內容豐富的文化活動，強調重視學生人文精神的培育和道德境界的提升。自“創新在機械”科技文化節活動開展以來，已有15000 余人次參與到活動中，學院內已形成了濃厚的學術氛圍和豐富的校園文化，促進了創新文化的培育，引導大學生全面成長成才。

4.通過競賽培養創新型教師

高校教師在實施創新教育中起著主導力量，要培養富有創新精神與創新能力的人才，應當首先培養和造就創新型教師。[1]創新型教師指的是擅長吸收最新教學教育成果，將其創造性地運用在教學教育中，且能充分地體現出獨特的個性和教學風格，有獨到的見解，通過在教學過程里發現和運用有效的教學方法來培養具有鮮明個性學生的教師。[2]大學生機械設計競賽對指導教師也提出了在創新理論、創新思維、創新意識上的新要求，促進教師在科研方面的進步。教師具有創新思維和創新能力， 才能在教育教學中真正實施創新教育， 通過教師的創新意識培養學生的創新意識。教師進行創造性教育的源泉是科研工作，因為其既能提高教學質量和促使教學內容改革，又能使學生掌握創造性思維的方法。所以，高校應該不加強和提高教師創新素質和創新能力，建立并健全教研和科研激勵機制，促進教師積極開展創造性工作，提升教師繼續教育的力度，特別是要接受現代教育思想、教學手段及教學評價方法。

三、對機械設計競賽的思考

當前，各高校對大學生機械設計競賽和創新教育越來越重視，然而，由于機械設計競賽的參與面廣且制作成本高等原因，大學生創新教育及機械設計競賽的投入和政策配套略顯不足，可用于創新教育的資源比較分散，不利于學生創新意識的培養以及創新實踐能力的提高。因此，當前應從以下四方面進行改善。

1.營造創新氛圍，擴大受益面。機械設計創新大賽對學生創新能力和動手實踐能力有著較高的要求，與我國培養創新型人才的宗旨相吻合，因此需要營造鼓勵、激發學生創新潛能的氛圍，爭取讓更多的學生參與到競賽中來，給他們更多的機會鍛煉、培養。

2.完善競賽組織工作，注重點與面的結合，培養優秀項目。既要不斷擴大創新教育的面，又要追求培養優秀作品。不斷完善機械設計競賽的組織工作，探索選拔與培養機制，推選更多優秀作品參加省、全國如“挑戰杯”之類的大型競賽， 以競賽促進學院創新培養機制建設。

3.加大政策支持和投入，建立良性的激勵機制。充分調動廣大師生參與機械設計競賽的積極性，形成主動參與、雙向互動、共謀創新教育的良好氛圍。

4.健全交流機制，拓寬創新視野。重視利用各方資源開展大學生創新能力的培養，以中美學生合作科技創新項目、組建學生交流團觀摩名校競賽等形式健全交流機制，拓寬學院創新人才培養視野，探索學校、企業、政府、社會協同合作、良性互動的人才培養機制，提高大學生創新教育活動的針對性和實效性。

參考文獻：

[1]孫首娟.對當前我國高校實施創新教育的對策思考[J].山東教育學院學報，2007.1

[2]張陳，肖楠，郭維城.應用技能競賽反哺創新型人才培養模式探索[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2010.3

[3]劉菊，趙偉峰.基于素質教育的普通高等院校創新教育研究[J].中國科教創新導刊，2008.15

作者簡介：

袁屹（1986- ），女，浙江諸暨人，浙江工業大學機械工程學院學生工作辦公室；

夏航（1989- ），男，浙江樂清人，浙江工業大學機械工程學院學生工作辦公室。