中學(xué)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手能力的研究

摘要：中學(xué)地理是一門與社會生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系緊密的科學(xué)，具有很強的實踐性。學(xué)習(xí)地理的最終目的是能運用所學(xué)知識、觀點分析解決具體問題。學(xué)習(xí)地理是學(xué)生提高動手能力的最佳辦法之一。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；生活實踐；培養(yǎng)；動手能力

江澤民同志提出“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野、增加他們的社會經(jīng)驗，各級各類學(xué)校，都要認真貫徹執(zhí)行教育為社會主義事業(yè)服務(wù)，教育與社會實踐相結(jié)合的教育方針。”而中學(xué)地理是一門與社會生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系緊密的科學(xué)，具有很強的實踐性。學(xué)習(xí)地理的最終目的是能運用所學(xué)知識、觀點分析解決具體問題。學(xué)習(xí)地理是學(xué)生提高動手能力的最佳辦法之一。但是目前中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀：絕大多數(shù)中學(xué)地理教師把學(xué)生當做統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，沒有注重個體差異，每一節(jié)課都要制定統(tǒng)一的教學(xué)目標，上課時圍繞教學(xué)目標和課本傳授知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要是通過筆試檢查學(xué)生對教材中地理知識、技能的掌握和運用程度。學(xué)生的生活實際和精神世界成為被遺忘的角落。課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的內(nèi)在體驗和感悟。21世紀的基礎(chǔ)教育，不僅要學(xué)生掌握各學(xué)科的基本知識與技能，更重要的是要學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力。新課程標準也倡導(dǎo)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行研究性實踐活動，培養(yǎng)實踐能力。為此我在教學(xué)中進行了一點探索，嘗試從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

1.運用豐富多樣的課堂組織形式來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

狹義理解課堂教學(xué)就是坐在教室里進行教學(xué)。在新世紀，地理教師不應(yīng)有這樣的理解。地理課堂教學(xué)的“課堂”要擴大化。根據(jù)教材或者課題的需要，校園、野外、社會、家庭、網(wǎng)絡(luò)都可以作為地理教學(xué)的課堂。擴大了的課堂使地理教師有更多更好的選擇。在課本作為唯一教學(xué)依據(jù)、教室作為唯一教學(xué)環(huán)境的情形下，教學(xué)活動往往以教師單向講授為主。而在新教材新環(huán)境下，師生互動學(xué)習(xí)將成為重要的教學(xué)方式。在互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的活動從以往的個體為主轉(zhuǎn)向個體、個體與小組相結(jié)合。我在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理時，就把學(xué)生分為若干小組，分別調(diào)查學(xué)校所在地餐飲業(yè)、個體零售批發(fā)店、旅館、工廠等的數(shù)量、規(guī)模，結(jié)合當?shù)厝丝跀?shù)量、消費水平寫一篇調(diào)查報告。學(xué)生的積極性非常高，都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成調(diào)查。在互動學(xué)習(xí)過程中，我們教師傳統(tǒng)意義上的“教”和“講”將日趨減弱，而領(lǐng)航者的作用將日益加強。學(xué)生在地理課堂教學(xué)中得到的不僅是知識技能和觀念，而且培養(yǎng)了科學(xué)意識、創(chuàng)新精神、動手能力和愉悅情感。

2.注重教材“活動”內(nèi)容教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

初中地理課程標準中強調(diào)“要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，并構(gòu)建開放式地理課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求”。

新教材加強了活動安排，教師可從動手制作、 觀察、體驗、資料收集、模擬情景等方面開展活動。此類活動頗具地理特色，突出學(xué)生的地理技能，是地理活動成果的主要展示方式。例如，用乒乓球制作簡易的地球儀模型，使學(xué)生能夠明確地區(qū)分經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的讀法，以及東西、南北半球，高、中、低緯度等的劃分。又如開展我國省級行政區(qū)拼圖游戲，熟悉我國省級行政區(qū)劃的分布；利用學(xué)校球場沙池泥沙制作地形模型和繪制等高線地形圖，讓學(xué)生了解山峰、鞍部、山谷、山脊及懸崖等地形。比較不同季節(jié)同一時間太陽光下物體影子的長度與太陽高度角的關(guān)系；季節(jié)之交天氣變化的規(guī)律；不同月份晝夜長短的差異等。學(xué)生的發(fā)展實質(zhì)上是一個知識的體驗過程。這類活動一方面增強了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，另一方面還大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高了他們應(yīng)用所學(xué)知識進行探究和解決實際問題的能力。

3.利用先進的地理教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

由于地理教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)科邏輯來組織難以符合中學(xué)生愛“活”愛“趣”的天性。特別在當今世界地理信息多樣化的背景下，地理教學(xué)必須運用能夠引起學(xué)習(xí)者關(guān)注的、能激發(fā)學(xué)習(xí)者“內(nèi)驅(qū)力”的教學(xué)手段來組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)者從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習(xí)”。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的出現(xiàn)為地理教育的進步提供了契機。在教學(xué)中，我十分注重利用先進的教學(xué)手段進行教學(xué)。平時上課盡可能多地利用多媒體給學(xué)生提供豐富多樣的地理素材，把學(xué)生帶進電腦房，教會學(xué)生如何使用因特網(wǎng)來獲得信息。在講到西北地區(qū)時，讓學(xué)生到網(wǎng)上搜尋有關(guān)知識、圖片，然后在小組交流，推薦同學(xué)在課上講解。學(xué)生學(xué)得有興趣，講得也生動，知識掌握也牢固。在一次考試中的一個題目就是讓學(xué)生利用自己申請的電子郵箱給我發(fā)一封E-mail。通過各種手段，讓學(xué)生在不經(jīng)意中獲取了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實踐操作技能。

在地理教學(xué)開展實踐活動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神 。