以學(xué)生為本 開拓高校學(xué)生管理新思路

摘要：黨的十六屆三中全會明確指出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”而高等教育領(lǐng)域中堅持以學(xué)生為本，逐漸成為新時期高校的一種新的辦學(xué)理念。文章首先分析了以人為本和以學(xué)生為本的科學(xué)內(nèi)涵，探討了目前高校管理所面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了“以學(xué)生為本”在高校學(xué)生管理工作中的具體措施。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；辦學(xué)理念；以學(xué)生為本

一、“以人為本”的內(nèi)涵

1.以人為本的基本內(nèi)核，就是要充分認(rèn)識人的主體性、能動性和首創(chuàng)性。以人為本作為一種價值觀，歸根到底就是要突出人的發(fā)展，以人為基礎(chǔ)、以人為前提、以人為動力、以人為目的。這就要求：首先要尊重人的主體地位，千方百計地弘揚人的主體性，充分發(fā)揮人的能動作用。其次要尊重人的需要。把人當(dāng)做人，凡是涉及到人性展示的方面，都是值得理解和尊重的。再次要肯定人的價值，一切為人的發(fā)展服務(wù)，想方設(shè)法實現(xiàn)人的更大價值。

2.“以人為本”具體運用到高校學(xué)生管理工作中就是“以學(xué)生為本”，即要確立學(xué)生在高校中的主體地位，堅持依靠學(xué)生辦學(xué)校，以為學(xué)生成才服務(wù)為辦學(xué)宗旨，切實保障學(xué)生的利益，高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，將促進學(xué)生全面發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和歸宿。

二、現(xiàn)行高校管理體制面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展使學(xué)生管理體制面臨新考驗

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和完善，原來單一的教育體制日顯僵化，教育和管理理念漸趨落后，已難以滿足社會主義市場經(jīng)濟條件下高校發(fā)展的要求。市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校的擴招，使學(xué)生管理工作的內(nèi)容與日俱增，高校學(xué)生管理工作面臨一系列轉(zhuǎn)變。另外，隨著社會發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念、價值取向發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，原有學(xué)生教育管理的單一模式已無法達到預(yù)期的效果。因此，需增強學(xué)生工作的針對性和實效性，就必須改革原來的管理模式。

（二）信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理工作帶來了新的問題

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念都產(chǎn)生了廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)極大地改變著大學(xué)生地生活方式、學(xué)習(xí)方式乃至語言習(xí)慣。對學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面為學(xué)校管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，對加強和改進學(xué)校學(xué)生思想政治工作提供了新條件；另一方面也給傳統(tǒng)的學(xué)生管理帶來了極大的沖擊。

（三）學(xué)分制和彈性學(xué)分制的實施使學(xué)生教育管理工作面臨變革

目前，全國范圍內(nèi)許多高校已普遍實行了學(xué)分制。在學(xué)分制下，學(xué)生管理打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式，學(xué)生班級觀念淡化，形成了以課程為紐帶的多變的聽課群，不同專業(yè)甚至不同學(xué)校的學(xué)生可以在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作不再局限于本專業(yè)的學(xué)生，同時還要管理其他專業(yè)甚至其他學(xué)校的學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生管理工作必須尋找和構(gòu)建新的“平臺”。

（四）高校后勤社會化給學(xué)生管理工作帶來的新問題

高校后勤社會化，實際上是建立一種教育成本分擔(dān)機制。高校按照市場規(guī)律運作，開放學(xué)校市場，允許社會上的人員、資金、技術(shù)、設(shè)備開發(fā)校內(nèi)市場，這些經(jīng)營者進入高校市場的主要目的是盈利，而學(xué)生在繳納各種費用的同時也逐步樹立了教育投資意識，對學(xué)校教學(xué)、生活條件有了更多的要求，這就使二者容易產(chǎn)生矛盾。在這種新形勢下，探索新的學(xué)生管理模式意義重大。

三、以學(xué)生為本，推進高校學(xué)生管理工作的改革與創(chuàng)新

（一）將“以學(xué)生為本”的理念貫穿于學(xué)生管理工作的全過程

改變行政命令式的管理為引導(dǎo)、激勵式的管理。管理者應(yīng)在尊重學(xué)生個性及多元化需求的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃檔案，引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好及其自身素質(zhì)來為自己制定人生發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，并幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定階段性目標(biāo)和計劃（短期目標(biāo)），通過采用相應(yīng)的激勵措施進行過程管理，激勵、引導(dǎo)學(xué)生一步一步地實現(xiàn)自己的理想（長期目標(biāo)）。在整個管理過程中，應(yīng)更多地從人文關(guān)懷的角度、從利于學(xué)生成長成人成才的角度、從關(guān)心學(xué)生各個層面需要的角度出發(fā)。

（二）加快體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)改革

合理制定教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，增強教育學(xué)生的實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。加強師資隊伍建設(shè)。

（三）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，變被動管理為自我管理

做好學(xué)生管理工作，要注意調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性，改變學(xué)生在管理工作中從屬和被動地位，降低乃至消除大學(xué)生對被管理者的逆反心理，實現(xiàn)他們的自我管理。

（四）理順關(guān)系，形成合力，優(yōu)化學(xué)生管理工作體制

學(xué)生管理是對在校大學(xué)生的全方位管理，內(nèi)容廣泛，涉及學(xué)校的各個部門，學(xué)校要理順各部門關(guān)系，形成合力，以應(yīng)對學(xué)生管理工作面臨的新問題。要加強學(xué)生工作機構(gòu)的建設(shè)，強化其組織協(xié)調(diào)功能，理順學(xué)生管理系統(tǒng)各部門、各層次、各崗位的職責(zé)權(quán)限關(guān)系，建立健全責(zé)任制，做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一；要適當(dāng)放權(quán)，發(fā)揮基礎(chǔ)作用。既要賦予院系開展學(xué)生管理工作的職責(zé)，又要讓其擁有開展學(xué)生管理工作的權(quán)力，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，提高實效性；實行年級輔導(dǎo)員制，并與學(xué)分制相適應(yīng)。強化以院系為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業(yè)教學(xué)之間的融合力度。

參考文獻：

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[2]湯桂香.論“人本”管理思想在高校人事管理中的應(yīng)用[J].株洲工學(xué)院學(xué)報，2006.1