加大職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)力度 提升中職學(xué)生就業(yè)能力

“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”是近年來(lái)被實(shí)踐所證明的具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育體制、機(jī)制以及教育模式改革的重大創(chuàng)新，符合職業(yè)教育辦學(xué)和技能型人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律；有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。為提高學(xué)生的職業(yè)技能，我國(guó)舉辦了不同層次、不同行業(yè)、不同專業(yè)的職業(yè)教育技能大賽。

從2008年我市參加大賽的成績(jī)來(lái)看，中職學(xué)校學(xué)生技能水平與省內(nèi)同類學(xué)校相比有很大的差距。如何借助大賽的契機(jī)，把全市中職學(xué)校學(xué)生的技能水平提高，如何進(jìn)一步增加學(xué)生的綜合素質(zhì)，這為我們教研部門提出了課題。

目前，我市中職學(xué)校已經(jīng)普遍建立“職業(yè)教育面向行業(yè)實(shí)際、面向崗位要求開(kāi)展人才培養(yǎng)”的辦學(xué)思想，也廣泛采用“改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，按照工作過(guò)程組織教學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)模式。然而，如何把技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容貫穿到教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程符合生產(chǎn)過(guò)程，有效提高學(xué)生完整地解決生產(chǎn)問(wèn)題的能力，需要在職業(yè)的情境中通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)的方法才能更好地實(shí)現(xiàn)，這就對(duì)中職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)提出了更高的要求。

一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的重要內(nèi)涵。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)技能興校、突出技能培養(yǎng)、增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)、組織、管理生產(chǎn)，把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為社會(huì)造就一大批服務(wù)于生產(chǎn)、管理第一線的高素質(zhì)的技術(shù)人才。

中職學(xué)校是產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、半工半讀，提升中職學(xué)生職業(yè)技能場(chǎng)所。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心正是給廣大學(xué)生提供了一個(gè)把理論轉(zhuǎn)化為技能的平臺(tái)。所以實(shí)訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的唯一場(chǎng)所。通過(guò)“真刀真槍”的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。沒(méi)有基本的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生技能訓(xùn)練將是一句空話，要想成功就業(yè)也無(wú)從談起。實(shí)訓(xùn)基地是體現(xiàn)中職教育質(zhì)量、特色、水平的重要標(biāo)志，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力的重要支撐，是工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要載體。

推進(jìn)中職教育管理體制改革和創(chuàng)新，鼓勵(lì)興辦實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是能夠充分體現(xiàn)直觀教學(xué)的原則，確實(shí)保證學(xué)生真正“入行”，這就要求把就業(yè)、大賽和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教學(xué)需要，增加實(shí)訓(xùn)工位，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)情境。各校以學(xué)生技能大賽為契機(jī)，充分挖掘各方面資源加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成前校后廠式的實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企共建，資源共享，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才與就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高學(xué)生就業(yè)能力

中職教育應(yīng)當(dāng)是面向社會(huì)需要，適應(yīng)學(xué)生狀況，強(qiáng)化職業(yè)的實(shí)用性技能教育。總結(jié)全國(guó)中職學(xué)校技能大賽得出一個(gè)重要特點(diǎn)就是“突出人才的能力培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向”，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要；以“就”業(yè)為主，兼顧就“高”。實(shí)施就“業(yè)”、就“高”、不就“理”。少講乃至不講過(guò)于高深的“理論”，多講“操作”，多搞“實(shí)訓(xùn)”，偏重學(xué)技能、出能手。進(jìn)一步體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的特有價(jià)值和不可替代性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)專項(xiàng)技能對(duì)職業(yè)工作者的全員必備性。

以就業(yè)為前提，依托技能大賽為導(dǎo)向，明確“文化基礎(chǔ)夠用、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、強(qiáng)化實(shí)用技能”的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“一體化教學(xué)”人才培養(yǎng)模式，將課堂搬到車間，把課程與崗位、學(xué)分與就業(yè)結(jié)合，完成職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)、專業(yè)拓展與綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段的一體化學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地將教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。根據(jù)技能大賽與就業(yè)的要求，制定專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，融合傳授知識(shí)、技能訓(xùn)練和素質(zhì)提高于一體，把大賽、行業(yè)職業(yè)資格對(duì)人才的要求滲透到人才培養(yǎng)方案中，使得人才培養(yǎng)方案具有較高的針對(duì)性和實(shí)用性。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“左右逢源”，擴(kuò)大生存空間，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件和積蓄力量。

三、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足技能型人才培養(yǎng)的要求

整體提高學(xué)生的技能，不僅需要不斷改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而且還需要教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識(shí)和技能。目前許多職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、熟悉生產(chǎn)領(lǐng)域、掌握過(guò)硬技術(shù)、樂(lè)于教書(shū)育人的高素質(zhì)理論與實(shí)訓(xùn)專兼結(jié)合的雙師型隊(duì)伍，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。是推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革和創(chuàng)新教育的根本任務(wù)。

充分利用國(guó)培、省培的機(jī)會(huì)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行高新技術(shù)培訓(xùn)，缺什么補(bǔ)什么，并在一定時(shí)間內(nèi)取得相應(yīng)崗位的中、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)職業(yè)技能大賽，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。教師直接參與和指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，不僅可以促進(jìn)教師全面掌握行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的需求及相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，而且可以不斷地提高自身的專業(yè)水平和與實(shí)踐能力，不斷提高自身的“雙師型”素質(zhì)，及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，形成師生同賽、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)格局。

總之，中職學(xué)校一定要狠抓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，扎實(shí)搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握過(guò)硬的專業(yè)實(shí)踐操作技能，提升中職學(xué)生的就業(yè)力與競(jìng)爭(zhēng)力。