淺析高校實驗室管理

摘要：實驗室是高等學校進行實驗教學和開展科學研究、技術發展的重要基地，是辦好學校的基本條件之一。實驗室工作是學校教學工作和科研工作的重要組成部分。實驗室工作水平是反映學校教學水平、科學技術水平和管理水平的重要標志之一。那么如何管理好實驗室，使其最大限度地發揮作用，已經成為高校管理工作中的一項重要課題。因此，加強實驗室管理工作的研究，不斷提高管理水平，對實驗教學的順利開展和提高教育教學質量有著重要的意義和作用。

關鍵詞：實驗室；實驗教學；設備

一、加強實驗室常規管理

建立健全實驗室的管理機制及管理制度，設立一個統一的管理機構集中管理學校的實驗室。根據教學計劃和教學大綱的規定要求，承擔教學實驗任務，組織編寫實驗講義和實驗指導書，認真準確按時開出教學計劃和教學大綱規定的實驗項目；不斷更新實驗內容，提高實驗技術水平和管理水平，積極創造條件，開設綜合性、設計性實驗，逐步達到對學生開放實驗室。

積極開展實驗教學研究，不斷提高實驗教學質量。在實驗教學過程中，不僅要培養學生實驗動手能力，掌握基本實驗技能，而且要培養學生掌握最新實驗技術和科學的實驗方法，樹立嚴謹的治學態度、理論聯系實際和實事求是的工作作風，提高學生分析和解決問題的能力，促進學生綜合素質的提高。

重視實驗室建設和實驗技術的研究，不斷創造條件，更新和配置現代化的設備，充分挖掘現有技術和設備潛力，積極研制教學科研設備和實驗材料。在保證完成教學科研任務的前提下，積極開展社會性服務和技術交流。保管好技術檔案，嚴守國家秘密。

二、加強實驗設備和實驗經費的管理

實驗室的大部分儀器，特別是專用儀器，在每個學年中使用的次數和時間是有限的，大部分時間是存放在保管室內。種類繁多性能各異的儀器設備，在長期存放過程中要求實驗員按照物資管理的一般原則，做好建賬、擺放、保養、維修等各項管理工作。教學儀器是一種知識的載體，學生通過使用儀器設備，即親自做實驗或在觀察實驗過程中鞏固并獲得知識，培養能力。在使用中管好儀器設備是實驗室管理的重要任務。儀器設備的使用管理是指對實驗教學及課外做實驗和開展科技活動的管理。管理的一般原則是：管而不死，用而不亂。在實驗之前，教師要向學生講清楚所用身被尤其是一些精密、過重的儀器設備的原理、結構和操作規范。每次實驗結束后，都要作詳細的使用記錄，作為以后檢查和維修的憑證。

做好實驗室經費、實驗設備物資管理工作。實驗室經費要專款專用，不得挪用；實驗設備要加強管理，提高使用效益，努力提高完好率；實驗設備、實驗用物資均要有專人管理，建立賬目與使用記錄卡。對已建實驗室要進行實地考察，包括對實驗室的儀器設備進行清查，考慮實驗室建設是否能夠平衡于實驗教學及學科建設需要，結合學生在實驗技能操作方面進行科學合理的建設實驗室。針對儀器設備的購買，應該根據學校的經費及資源的合理利用進行評定后購買，特別是科研方面的儀器設備。該種設備的價格比較昂貴，在購買時應該考慮其可行性及操作性。加強對已購的大型儀器設備進行科學的管理利用，在科研課題完成后，科研儀器設備由學校統一調度，確保科研儀器設備按規定合理利用，提高大型貴重儀器設備的利用率，減少資源浪費的現象。

三、加強實驗室安全管理

學校實驗室又是再現各種自然現象，探索自然規律的場所，在儀器室中或在師生做實驗時存在著各種各樣不安全因素，因此，教學儀器無論在存放或使用過程中，都要十分重視安全防護工作，確保受教育者人身和國家財產的安全。實驗室可能發生的事故有：觸電、著火、爆炸、中毒、割傷和燒傷、失竊等。實驗員對可能發生的事故要有高度警惕，認真做好實驗室的安全管理。

四、加強隊伍建設

實驗技術人員是實驗室工作的主體，其知識水平的高低是影響實驗室工作開展的重要因素之一。然而調查表明，高校現有的實驗室師資隊伍普遍存在著年齡結構不合理、學歷偏低、缺乏系統專業知識與實踐能力等弱點。

高校要加強重視實驗室建設的管理，提高實驗室技術人員及管理人員的管理意識及工作積極性。就要建立一支穩定和高素質的實驗室技術隊伍，重視實驗室技術隊伍建設。高校應該根據專業建設的需要及學科發展交叉的要求，制定一套實驗室技術人員的培養計劃，讓實驗室技術人員有更多進行學習、進行、交流的機會，對于熱愛本職工作，具有培養前途的實驗員，可采取上學深造、外出進修、短期培訓等方法進行培養。通過各種形式的培訓學習，豐富實驗室技術人員的知識層面，掌握新的管理技術；制定相應的激勵制度，激發實驗室技術人員的工作熱情，在實驗室具體的管理中針對儀器設備的管理，應做到責任到人、分工明確，要做到有專人使用、專人保管、專人維護和保養。根據公正性、合理性、可操作的考核制度，對實驗室技術人員進行考核激勵，有效提高實驗室的管理的工作效率。另外，高校還應設置一些專職實驗教師，這些教師不同于高校實驗室的管理人員。當前各類院校的實驗室管理人員只是負責實驗室設備的維修與保養，而不懂專業技能。我們需要的實驗室專職教師必須是既懂專業知識，又可以指導學生具體實踐操作的專業人員。他們在各門課程的理論講授之后，承接指導學生具體實踐操作的工作。這樣，一方面可以減少任課教師的工作量，減少因教師時間緊而導致實踐課安排不開的現象；再一方面還可以提高實驗室利用率，有利于形成專業化的實驗隊伍。

在制定實驗室技術人員培養計劃的同時，還應引進和培養一批“雙師型”教師。高校實踐教學需要既通曉理論又強于實踐的教師，即“雙師型”教師，而當前高校“雙師型”教師數量卻嚴重不足。由于職稱、科研及學歷等多方面的切實壓力，大批年輕教師無心致力于費時費力的實踐性教學工作。“雙師型”教師的缺失制約高校實踐性教學的改革和推進。對于“雙師型”教師，學校要從職稱、福利等方面進行政策傾斜，建立一套“雙師型”教師管理機制，促進“雙師型”教師的培養和提高。另外，對于那些不具備實踐操作能力的教師，要制定出一套讓他們到實際業務部門學習的培養計劃，安排他們在業務部門同其他工作人員一樣從事具體實踐工作，使他們經過實踐掌握業務部門各個環節的操作流程，提高實踐操作能力；鼓勵教師與企、事業單位合作，走產、學、研結合的科研工作之路；安排相關教師作為學生實習、實驗的專兼職指導教師；教學管理部門要有相應的政策鼓勵教師向“雙師型”方向發展。只有培養和打造一支既有業務技能又有理論素質的過硬的教師隊伍，才能把培養實用型人才的任務落到實處。

總之，加強制度建設，規范運行機制，不僅僅是管理工作本身的需要，也是保障設備在教學、科研中發揮功能必不可少的基礎。隨著教學、科研工作的發展和體制改革的深入，高校實驗室管理制度建設問題日益突出，許多年代較早的管理制度已不再適用。因此，必須加強管理制度建設，適應教學科研發展的需要。在怎樣建立高效的、科學合理的制度上，必須結合本校、本學院以及學生的實際情況出發，建立與實際相符合的實驗室管理制度。達到克服實驗室教師的不正確思想、提高實驗室教師工作積極性、提高自身業務水平的目的，最終達到提高高校實驗室在實際教學和科研中的實際運用價值，適應教學和科研的發展需要。

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作者簡介：

王紅梅，女，內蒙古財經大學，實驗師。