新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究

【摘 要】新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求老師懂得激發(fā)學(xué)生的能動性，讓他們能夠主動去探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。本次研究依據(jù)新課改的基準(zhǔn)，來探究數(shù)學(xué)老師開發(fā)高中生的能動性，引發(fā)他們多提問題從而探索出學(xué)習(xí)策略，進而自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 情景創(chuàng)設(shè)

新課改的最基本準(zhǔn)則是倡導(dǎo)以學(xué)生為核心，積極引發(fā)學(xué)生的主動性，使他們自發(fā)地提出問題，自主地投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，進而激發(fā)其動力和欲望，帶動學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的興趣，本文將詳細(xì)探析，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情形的主要措施。

一、通過開展游戲來創(chuàng)造情景從而提升學(xué)生的興趣

為了達到讓學(xué)生盡快掌握知識的目的，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中利用某些游戲，從而帶動他們的熱情和引導(dǎo)其注意力，使學(xué)生們集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這樣一來既能學(xué)到了知識，同時學(xué)習(xí)的氛圍也很輕松。老師為同學(xué)們創(chuàng)造出這樣輕松自在的學(xué)習(xí)情形，一方面老師的教學(xué)也不會覺得枯燥，另一方面同學(xué)們對于學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識，也有助于今后的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，整節(jié)課堂45分鐘就在如此放松的情形下結(jié)束了，會讓同學(xué)們感到意猶未盡的。那么接下來就介紹一個學(xué)習(xí)案例，比如教概率這課時，老師依據(jù)班里同學(xué)的情況進行分組，一般情況下是兩人一組，每組給配發(fā)藍、黃兩色球。游戲開始時，規(guī)定要先抓籃球然后讓同學(xué)們同時抓球， 要規(guī)定出抓的次數(shù)可以是10、20等等，其中一個抓球另一個記錄數(shù)據(jù)，在這個游戲過程中，同學(xué)們都很放松。游戲結(jié)束后，老師先提出問題：“讓你們隨意抓起某個球，那么籃球被抓起的概率是多少呢？通過所記下的數(shù)據(jù)來回答?！苯?jīng)過這樣一玩、一問、一答的方式，很容易地就將概率這個含義灌輸給同學(xué)了，并且同學(xué)經(jīng)過思考就了解了解決概率問題的方法。

二、建造層次性的問題情形，以遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

當(dāng)然以上提到用游戲的方式，提出問題在得以解決，但是要注意的是，老師向?qū)W生發(fā)起的問題，不要太難以思考和解答，要懂得循序漸進的規(guī)律，使學(xué)生有個思想轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，進而再逐漸去探究出想要的答案。這樣的方法會更適合學(xué)生的邏輯方式，通過簡單的提問來誘導(dǎo)，使其自身主動地去探究深奧的問題，由此更顯得自然和順利。就拿教導(dǎo)函數(shù)一課來說，老師可以先給出一個例子，然后向?qū)W生發(fā)出問題，其是哪種函數(shù)，如果同學(xué)們很順利地回答出來，那么老師可以再繼續(xù)，提出其函數(shù)圖象是否對稱？逐漸推入深層，那么你們知道它是增還是減函數(shù)嗎？在學(xué)習(xí)過程之中，同學(xué)們就如同在攀爬一座高山，從山腳一個臺階一個臺階地向山頂邁進，不是那么急躁而是每一步都那么堅定，越過了一個小山尖，就好像是回答出了某個較復(fù)雜的問題，即使是暫時遇到荊棘，也不會輕易放棄，相反會更加堅定步伐，最終將問題一一攻破。

三、 創(chuàng)建貼近生活的情形以增強應(yīng)用能力

新課改提出知識要來源于生活，因此數(shù)學(xué)也不例外，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，可以采取從生活中獲得靈感的方式。尤其是當(dāng)老師要教導(dǎo)不太具體的知識時，要使同學(xué)從生活中尋找出口，老師也要懂得利用實際中的實物，將知識和實物相結(jié)合，從而加深同學(xué)的理解和認(rèn)知。比如在教授不等式那課時，可以將其與實際中商場打折銷售聯(lián)系起來，這樣他們都會很清楚地去學(xué)習(xí)，也有利于展開思考。具體事例：假設(shè)世紀(jì)商場展開春節(jié)特價活動，相關(guān)部門提出幾套規(guī)劃，第一個規(guī)劃為，降價活動定為5%的折扣，第二次打7%折銷售；第二個方案是首次打b折銷售，第二次打a 折銷售；第三個方法是兩次都打（a+b）/2折銷售。然后老師給出問題，那個規(guī)劃打折更加優(yōu)惠呢？同學(xué)們一聽，適合符合實際的就會很容易理解和思考。由此可以看出。數(shù)學(xué)適合實際緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，也要懂得將兩者結(jié)合，從而才能做到學(xué)以致用。

四、構(gòu)建實驗性的情景，提高學(xué)生的實際動手能力

這里所提到的實驗性的情景，就是指要讓同學(xué)親自動手，在這個過程中去發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常會遇到需要動手的情況。特別是在教授幾何數(shù)學(xué)時，教師通常會使用到某些道具，比如一條繩子，他們可以利用它創(chuàng)造出很多幾何圖形，在演示之前老師可以讓學(xué)生上來，讓他圍出一個橢圓，看似很簡單但實際操作起來并不容易。由此就可激發(fā)其好奇心，從而就能帶動同學(xué)進入思考狀態(tài)，經(jīng)過思考和創(chuàng)新就能提升其思維能力，緊接著就帶到了實驗階段。將一條繩子圍出這個圖形，其實不是一件簡單的事，所以可以促使其不斷地去思考，思考和動手一起進行，如果他們還是沒能做出來的話，老師這時就可以將橢圓的含義告知學(xué)生，從而幫助其完成這次任務(wù)，最后同學(xué)也就在不知不覺中得知了橢圓的定義。就是在這種動手和思考問題的程序中，是同學(xué)們自主地求得教學(xué)內(nèi)容，這樣一來還提高了動手能力，還達到了教學(xué)目的。從中還可以開拓出多人一起協(xié)作的活動，某項任務(wù)需要多人來共同完成，在此過程中還能提升同學(xué)間的合作技能，培養(yǎng)合作精神。

五、結(jié)論

簡而概之，新課改更加關(guān)注創(chuàng)造情景的學(xué)習(xí)方法，因此也要求老師加以創(chuàng)新，真正能領(lǐng)會到新改革的精神，給學(xué)生建造輕松的學(xué)習(xí)情形，讓同學(xué)們自主投入到學(xué)習(xí)中來。

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