運用多媒體技術、優化語文課堂教學

【摘 要】多媒體技術改變了傳統的教學模式，能夠為教學提供豐富的資源，為新一輪教學改革提供了強有力的支持。 運用多媒體技術可以充分運用多媒體技術創設情境，激發學生的學習興趣；化靜為動，突出重點、突破難點；擴充教學內容，拓展教學資源；提高單位時間的教學效率，全面提高學生的語文素養。

【關鍵詞】多媒體技術 語文課堂教學 激發興趣 突破難點 拓展資源 提高效率

新世紀教學改革的關鍵是提高教學效率，而現代教育技術為改革提供了有利的條件。運用多媒體技術，可以改變“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的傳統教學模式，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產生生動活潑的效果，消除情感阻隔，點亮思維火花，有助于克服傳統的教師單向灌輸的教學方法，激發學生自主學習的精神，從而提高教學效率、優化語文課堂教學。

一、運用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是需求的內驅力，學生對學習有了興趣，才能真正做到“我要學”而不是“要我學”。語文學習興趣是指學習者在語文學習過程中力求探究語文知識和技能，帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現出來，也在學習活動中生成與發展。讓·皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，教師要堅持啟發性原則，在教學的每個環節上注意調動學生的學習興趣，活躍思維，使之振奮起來，產生積極探求新知的欲望。多媒體教學作為一種先進的教學方式，可以改變傳統教學中知識線性輸出模式，將課文內容按照一定的結構，用文字、圖形、動畫、聲音等形式呈現出來，充分利用動態的教學環境刺激學生的各種感官，吸引學生的注意力，使學生對課文產生濃厚的學習興趣，促進學生積極思維，使學生充分理解分析課文，這在一定程度上使語文學習由一件苦差變成了一種輕松快樂的享受。

例如，教學《空城計》這篇小說時，我播放了電視劇《三國演義》的主題曲《滾滾長江東逝水》導入新課，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現了電視劇中的精彩畫面，把學生帶入了深邃悠遠的意境，讓學生仿佛回到了三國時代。緊接著，屏幕上出現了小說《三國演義》及作者羅貫中的簡介，讓學生對原著及作者有了充分的認識。這樣的情景引入，全方位、多角度地激發了學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，把注意力集中到所學的內容上來。又如在教《真正的英雄》一課時，我使用多媒體技術再現1986年1月28日美國“挑戰者”號航空飛機升空——爆炸的一幕，在同學們的一片驚呼聲中，屏幕上出現了課題——《真正的英雄》，使學生對課文充滿興趣和好奇。

總之，巧妙運用多媒體技術，可以創設豐富的教學情境，可以通過情境使學生積極投入學習，收到與傳統教學完全不同的效果。

二、運用多媒體化靜為動，突破教學難點

多媒體課件演示具有很強的直觀感，能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，動態反應抽象的概念及過程，把語言變成具體的、可以觀察的畫面。即化抽象為具體、化繁為簡、化難為易，可以充分挖掘學生潛能，幫助學生理解課文，讓學生從多種角度觀察對象，突出重點、突破難點，達到事半功倍的效果。

一位教師在指導學生寫《校園的四季》這篇習作時，正值夏季，樹木蔥郁、生機盎然，而回憶校園春、秋、冬的景象時，學生的思維和想象受到抑制。教師將積累的校園音像素材進行剪輯制作，通過多媒體跨越時空地把幾組場景拉到一起，形成上下或左右分割畫面，或是深入淺出地處理，讓學生對四個不同季節的景象作對比性的觀察。當春光融融、夏蔭片片、秋意濃濃、冬雪皚皚的四季呈現在學生面前時，立即激發了學生無限的想象，學生的表達欲望異常強烈，思維的火花被點燃了，教師不用多講，多媒體提供的形聲信息早已沁入學生大腦，觸動了學生的創作靈感。多媒體教學通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學信息，解決了這堂課由于時間和空間的限制而造成的教學難點，使枯燥的作文教學變得生動、有趣。

三、運用多媒體擴充教學內容，拓展教學資源

教師的教學要靈活多變，要以學生的發展為本。閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發展學生思維，培養他們的創新能力。因此，教師要根據學生的實際情況靈活地處理教材中的各個教學環節和教學內容。巧用多媒體技術能有效地幫助教師創造性地改組、再創教材。

比如，我們在教學課文《向沙漠進軍》后進行擴展，可以展示人類治理沙漠的過程。與此同時，學生探究“沙塵暴”這一課題時，教師通過富有激情的語言介紹北京多次出現的沙塵暴給人們帶來的危害和播放有關沙塵暴帶來危害的音像資源，讓學生身臨其境，喚起學生探究沙塵暴秘密的欲望。學生急切想對“沙塵暴的成因”“沙塵暴的危害”和“如何治理沙塵暴”等問題進行深入地探討。教師因勢利導，這樣達到擴充教材、拓展教育資源的目的，充分激發學生自主學習意識和創新精神。

我們也可以將多媒體教學與優秀的影視作品有機整合。例如，講授傳統篇目《葫蘆僧亂判葫蘆案》，可以運用多媒體技術讓學生觀看電視劇《紅樓夢》中的有關節選，學生津津有味地看“電視”，熱火朝天地談感受，賈雨村的忘恩負義、門子的陰險狡詐給學生留下了深刻的印象，對課文的理解和把握自然突飛猛進。再如，教學小說《空城計》時，在了解小說的情節以后，播放電視劇片斷，組織學生比較原著與電視劇的異同，可以幫助學生加深印象，更好地理解人物形象。諸葛亮的足智多謀、司馬懿的多疑自負、司馬昭的年輕氣盛會在學生的腦海中揮之不去，并把學生引向更廣闊的文學世界。如果我們能充分利用電子音像教學資源，將一些經典名著改編的電影、電視劇、電視詩歌散文等適時介紹給學生，這些優秀的影視作品與文本結合，對學生的語文素質更多的會是一種潛移默化的影響，一種趣味氣質上的呼應，一種心理感知的溝通。它可以開闊學生的視野，打開更為廣闊的精神世界，讓學生看過之后心靈受到極大的震撼，甚至淚流滿面，從中得到啟示和陶冶，這種藝術效果是其他文學載體無法企及的。

四、運用多媒體有利于提高教學效率

語文課就是進行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達），語文課要提高質量，就要大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內給學生傳遞最多的信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體技術的運用增加了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

例如，學習《蘇州園林》一課時，教師展示音像資料，學生們可以邊欣賞園林實景，邊聆聽課文范讀。耳聞目睹，真正是“游”了一番蘇州，這一遍下來，蘇州園林的美妙不用多說也明白了八九分，再讀課文已是一目了然。最后，教師出示提前按課文描述的內容制作的課件，請學生配合課件以小導游的身份介紹蘇州園林，學生站在大屏幕前煞有介事地介紹，頗有新鮮感、成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力?？傊處熌軐鹘y教學中無法展示的東西栩栩如生地擺在學生面前，引導他們欣賞“春”的千姿百態，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“蓮”的無窮魅力。通過多媒體的強大功能，充分調動了學生的多種感悟，拓寬了信息傳遞的渠道，擴大了課堂的語文信息容量，提高了教學效率。

新的課程標準提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等多層面的教學目標，體現了教學目標綜合化、多樣化的趨勢。多樣化的教學目標必然要求多樣化的教學方式來實現。因此，運用多媒體技術優化語文課堂教學，還必須將信息技術的應用與學生的動口、動手、動腦等活動方式相結合，實現綜合化、多層次的課程目標，真正提高教學效率，促進學生的全面發展。

總之，多媒體技術能夠為教學提供豐富多彩的感性材料，形象地展示認識對象，多角度地表現教學內容，從而擴展知識領域，拓寬學生視野，有利于調動學生的學習興趣和學習主動性、積極性，有利于突出重點、突破難點，幫助學生理解、鞏固所學的知識，提高單位時間的教學效率，從而提高教學質量，全面提高學生的語文素養。