應用型會計人才實踐能力的培養

張永力

(黑龍江財經學院，哈爾濱150025)

對于我們國家來說，會計相對于其他行業還算是比較新興的一個行業，因此會計人才的就業率相對于其他專業來說還是非常樂觀的，但是隨著經濟的進一步發展，會計行業對人才的要求也越來越高，不僅要求掌握熟練的會計理論知識，同時還要求具有熟練的操作水平。從目前我們的會計人才培養上來看，依然缺乏對學生此方面能力的培養，因此導致培養出的人才與市場需求相互脫軌，本文在分析了提高應用型會計人才實踐能力必要性的基礎上，針對目前我們在培養應用型會計人才中出現的問題，探討出提高應用型會計人才實踐能力的途徑。

1 提高應用型會計人才實踐能力的必要性

1.1 應用型會計人才

社會的發展使得高校的會計專業開始向培養應用型會計人才的方向轉變。應用型會計人才，就是能夠熟練地掌握各種會計學的理論知識，并且能夠把這些專業知識和專業技能熟練地應用到實際工作中的專業人才。市場對人才的高質量需求決定著我們必須要不斷地完善自身，作為實踐性較強的一門學科，其畢業生要想將來成功地就業，必須不斷地提高自己的實際操作能力，才能發揮自身在社會實踐中的作用［1］。要想成為一名合格的應用型會計人才，需要具備以下特征:第一，應用型會計人才必須具備良好的理論知識儲備，這是成為一名應用型會計人才的基礎;第二，要具備較強的可操作性，也就是應用性，要能夠熟練地把自己掌握的理論知識應用到工作中去;第三，要具有較高的層次，要具備創造性。目前，社會對創新型人才的需求還處于供不應求的狀態，如果在工作中能夠做到靈活地變通，舉一反三，那么就完全可以稱得上是一名合格的應用型會計人才了。

1.2 提高應用型會計人才實踐能力的重要意義

2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確提出要培養創新型和應用型人才，因此，培養應用型會計人才，提高實踐操作能力首先存在的意義是響應國家號召，滿足社會要求，全面提高我國國民的綜合素質和綜合國力;其次，就會計行業本身而言，提高應用型會計人才的實踐能力，可以滿足本行業自身的發展需要，減少上崗前的培訓費用和時間，為用人單位做出更多的貢獻，這樣十分有利于會計行業的健康發展;從我們的自身出發，會計行業的就業率近幾年有所下降，這與會計人才不能滿足市場經濟發展的需要有著密切的關系。因此，提高應用型會計人才的實踐能力有利于促進本科生更好地就業，更好地適應社會發展的需要。再次，如何提高會計人才的實踐能力和水平，各個高校的會計專業擔負著重要的責任，高校培養的人才是要向社會輸出的，如果各高校能夠注意到這個問題，從而采取一系列措施來培養應用型會計人才，提高他們的實際操作能力，不僅對本科生自身而言是好的，而且這樣的做法還有利于提高各高校的教學質量，完善教學方法，從而促進教育事業的健康發展，最終服務于飛速發展的社會主義市場經濟。

2 我國應用型會計人才培養中出現的問題

各大高校的會計專業承擔著培養會計人才的重要責任，雖然培養應用型會計人才的口號已經喊出，但是對應用型會計人才的培養卻沒有大的實質性進步，目前，我們在培養應用型會計人才中還存在著不少嚴重的問題:

2.1 高校人才培養目標存在誤區

就會計專業本身而言，我國對不同層次的高校的人才培養有著不同層次的培養目標，但是大部分高校都沒有意識到這一點，均把培養高級財會人員作為自己的人才培養目標，卻忽略了對實用型財會人員的培養。重專業、輕技能，重理論、輕實踐，都是在高標準的人才培養目標下所形成的錯誤觀念。會計專業的本科生越來越多，會計行業也具有很多不同性質的工作，因此，各高校不能沒有目的地確立自己的人才培養計劃，脫離實際，單純地把學生向研究型方向培養［2］。

2.2 課程設置不合理

人才培養目標決定了課程的主要設置，目前，大多數高校在課程設置上均存在著重理論、輕實踐的問題。本科生畢業以后將來要從事的是實踐性很強的會計工作，而不是全部都進入更高層次進行研究，各大高校采取黑板式授課，把重點全部都放在對學生理論知識的培養上，理論課固然重要，但對于將來要走上工作崗位的本科生來說，實踐也同樣重要，因此，各高校重理論、輕實踐的課程設置顯然是不能夠滿足目前社會的需要的。

2.3 實習課程有名無實

為了解決本科生理論知識扎實，但實際操作能力薄弱的問題，我國對本科生均提出了畢業實習的要求，目的就是提高本科生的實踐能力，學以致用。但是在實際工作中我們看到，大多數學生的實習都存在著有名無實的情況，有的學生在實習單位并沒有學到真的本領，他們的實踐操作能力也并沒有得到提高，更有甚者，認為實習只是為了蓋一個實習單位的章，有些學生為了省掉實習的環節，順利拿到畢業證書，不惜花費金錢去買來實習公章，這樣有名無實的實習，難道還有存在的價值嗎?

2.4 缺乏與就業市場的有效聯系

進入大學進行專業學習就是為了以后更好地就業，但是目前，我們的教育與就業幾乎呈現相互分離的狀態，學校的培養目標不按照社會需求設置，只是一味地進行學術研究，這樣雖然能夠提高學生的專業水平，但是其實際操作能力就會大大降低，最終導致培養出的學生與市場經濟的發展需要不相適應，這樣的做法既不利于學生的就業，同時用人單位也不能招聘到合格的人才，高校的就業率也會迅速下降，對學校自身的發展造成不利的影響［3］。

3 提高應用型會計人才實踐能力的途徑

培養應用型會計人才，提高會計人才的實踐操作能力，與高校的人才培養目標、課程改革以及教學方法有著密切的聯系。因此，我們主要應在改革高校的教學手段上尋求提高應用型會計人才實踐能力的途徑。

3.1 結合社會現狀確立科學的人才培養目標

首先要確定人才培養的方向，然后才能有針對性地確立科學的人才培養目標。就會計本身而言，不同層次的教學質量有著不同的培養目標，各高校應該根據自身的條件來確立人才培養目標，而不能一味地追求高級人才的培養，最終忽略了對學生基本操作能力的培養。社會主義市場經濟發展到今天，更注重的是效率，對于一名本科生而言，只會理論而缺乏實踐能力，其就業機會肯定不如一名實踐操作能力較強的學生，因此，學校在確立人才培養目標時，應該更注重對應用型人才、創新型人才的培養。只有確立了科學合理的人才培養目標，學校的教學才會更有針對性，只有更有針對性的教學，才能培養出社會所需要的應用型會計人才，這是提高應用型會計人才實踐能力的一個重要途徑。

3.2 進行課程改革，注重對學生實踐能力的培養

進行課程改革，同樣也是提高應用型會計人才實踐能力的一個重要途徑。改革，是發展的前提，各高校應該清楚地認識到自己在課程設置上的不合理之處，加大對實踐課程的人力、物力、財力投入，為學生們提供一個良好的實踐條件。在實際的教學中，很多教師也都是只具備高水平的專業素質、高水平的理論知識儲備，缺乏具體的實際操作經驗，從課堂上走出來，又回到課堂上去，因此向學生灌輸的思想也是缺乏實際的操作性。為了更好地培養應用型會計人才，提高本科生的實踐能力，學校應該增加實踐課程，讓學生們深入實際，了解真正的會計行業，理論聯系實際，學以致用，在實際操作過程中提高自身的實踐能力。同時，學校還應該嚴把學生的實習關，讓學生把實習落到實處，在實習過程中學到真正的本領，而不是只走一個形式，只有這樣在各方面都注重對學生的實際操作能力的培養，才能夠培養出社會所需要的應用型會計人才，才能更好地提高學生的就業率，才能更好地為學校的發展做貢獻。

3.3 與就業市場及時溝通，堅持產學研相結合

對于一所高校而言，就業率是他們的主要招牌之一，對于一個學生而言，過硬的理論知識和較強的實踐能力是他們成功就業的前提，如何將這兩者有機地結合，更好地促進雙方共同發展。筆者認為，最好的辦法就是學校應該與就業市場做好及時的溝通，根據市場的要求有針對性地進行人才培養，用專業的話來說就是走產學研相結合的路子。把握市場動態，以企業為主，以學生為本，學校在這個過程中充當一個服務者的角色，是學生與企業之間的橋梁，所以，各高校應該與企業保持良好的合作關系，根據企業的需要培養具備專業能力的學生，促進學生的就業。同時，根據企業自身發展的需要，高?？梢岳米陨硭莆盏睦碚撝R優勢，解決企業在發展過程中遇到的難題，產學研相結合，做到互利共贏。

總之，為了更好地促進本科應用型會計人才充分就業，我們必須通過各種途徑來提高會計人才的實踐能力，來滿足就業市場的需要，只有這樣，才能使教學培養與就業相互促進，才能更好地促進會計行業向新的方向發展。

［1］孟雪，林藝茹.會計學專業應用型本科創新人才素質培養體系的設計與實踐［J］.中國大學教學，2012，(4).

［2］趙國宇.本科會計專業能力導向培養教學改革研究［J］.財會通訊，2011，(24).

［3］李勤.應用型本科實踐課程體系改革研究［J］.財會月刊，2010，(21).