實踐教學法在藝術高校音樂教學中的應用

葉 新

(福建幼兒師范高等專科學校，福州350007)

1 實踐教學法的性質

1.1 什么是實踐教學法

實踐教學法主要是指在豐富學生知識理論的同時，也注重對大學生們的動手實踐能力的培養。實踐教學法對于知識理論教學來說，是對大學生的實際動手能力和各種相關實踐能力培養的教學活動。在采用實踐教學法的過程中，教師和學生都是其主體，學生們在學習中可以通過實踐將信息反饋給教師，而教師則可以依據學生所反饋的信息，來對教學內容進行相應的調整，以求能夠滿足學生的知識需求，同時又提高了培養學生的質量。在實踐教學法中師生的地位也是平等的，師生之間可以就某些問題做出相應的探討，并在探討的過程中增加彼此的認知，加深對于知識的印象，開闊彼此的視野。

1.2 實踐教學法的作用

實踐教學法的最重要作用就是培養大學生的實踐動手能力，同時也豐富了教師的教學手段。藝術高校的音樂專業對于實踐性和知識理論的豐富性都有著很高的要求，在實踐教學法的應用過程中，大學生將對自己的實踐能力有一定的認識，在認識到自身的不足時，他們將樂于通過相關的學習以及努力來對自身加以彌補［1］。當今我國并不缺知識理論豐富的人才，缺少的是動手實踐能力強，具備實踐創新能力的人才，因此我們可以看出實踐教學法對于我國藝術高校音樂專業具有多么重要的作用。

2 目前我國在藝術高校音樂教學上所面臨的問題

2.1 教材書籍陳舊落后，知識不全面

當前我國在藝術高校的音樂教學上存在著許多大大小小的漏洞和不足，首先就是落后的書本和教材沒有得到及時應有的更新換代，由于很多內容跟不上時代發展的腳步，降低了藝術高校中音樂專業學生的學習成效［2］。并且教材書本是教師們進行教學的工具，也是大學生獲得知識的基礎，課本質量的好壞將在很大程度上影響大學生們的學習質量。目前在這方面的主要問題就是教材內容突出時代感不強，內容落后陳舊以及涉獵范圍不夠廣闊。

2.2 相關教學設施設備落后

藝術高校中的音樂專業，是一個動手實踐能力較強的專業，同時它對相關的器材設備也有一定的要求［3］。例如，鋼琴專業的要具備嫻熟的操作技巧，而這種技巧的形成需要平時實踐的積累，而一架先進完備的設施無疑可以起到事半功倍的效果。同時在教師教授課程的過程中，也需要教師操作相關樂器設備來進行相關講授，如果相關設備過于陳舊落后，將直接影響到學生們的學習質量。

2.3 教學模式的構建缺乏合理性

目前在我國許多藝術高校的音樂專業中都存在教學模式缺乏科學合理性的問題。由于藝術類專業需要的思維性更強一些，因此在它們的教學模式中往往忽視了實踐教學法的作用。殊不知實踐教學法對于大部分專業都具有很強的對適性，我國目前的教育模式中正缺少實踐教學法這種提倡實踐性的教學方法。

3 在藝術高校音樂教學中運用實踐教學法的意義

3.1 對于藝術高校學生實踐能力的培養，綜合素質的提高具有重要作用

首先藝術類高校在音樂的教學過程中運用實踐教學法可以提高學生的實踐動手能力，有助于學生綜合素質的培養。我國當前所培養的高校人才，絕大多數都屬于實踐能力差卻理論豐富的類型，這種狀況導致培養出的人才不免出現一絲雞肋的味道。對于這種投入較大，花費時間周期較長而培養出的實用性卻不大的人才，目前我國已嚴重飽和，而且它們的未來發展也必將受到嚴格的限制［4］。實踐教學法的應用將在很大程度上緩解這一問題，它將在一定范圍內，對于提升學生的實踐能力發揮著重要的積極作用，這種方法將對我國高校體制改革、人才培養等方面都具有重要的影響。

3.2 有利于學生們的全面發展

實踐教學方法不僅有益于學生實踐能力的提高，也對學生的全面發展具有重要作用。實踐教學法從較為廣義的角度上來講，也可以認為學生自己通過實踐學習來獲得相應的學習成果，這對于大學生們學習能力的提高很有幫助。同時在實踐學習的過程中，也有利于學生們學到更多的人生道理，塑造相應的品格和素質，從而促進他們在未來可以科學可持續地發展。

3.3 規范藝術高校的音樂教學方法體系

實踐教育法的采用也為藝術高校音樂教育體系的豐富做出了貢獻。在實際的教學過程中，通過實踐教育法來對音樂相關方面的內容加以有效整合，為學生們提供更多的實踐動手機會，使學生們對學到的內容掌握得更為牢固［5］。并實現了教學體系的多樣化，進而起到規范藝術高校音樂教學體系的作用。

4 對于實踐教學法在藝術高校音樂教育應用中的相關建議

4.1 鼓勵學生們成立學習小組

首先為了提升學生們對于實踐教學法的興趣，可以鼓勵學生們自由地組成學習小組。學生們可以以幾人一組的集體形式來共同學習，教師減少課堂上的講授課程，增加學生們自由學習的時間，教師只需對學生們稍加指引和點撥即可［6］。這樣不僅可以提高學生們的實踐能力，對于減少教育的成本、解決師資力量不足等問題也具有非常重要的現實意義。

4.2 教師根據實際情況進行實踐教學法的應用

教師們在實施實踐教學法的同時，還要仔細分析學生們的特點，并不是所有人都會接受這種方法，也并不是每個學生都會認真地去遵從這種學習方法，此時就需要教師采取一些有效的措施［7］。首先教師在設計教學內容時，要避免內容單一，在內容的范圍上應更加廣泛一些。盡量照顧到所有學生的特點，避免學生對實踐教學法產生厭惡的情緒。

4.3 構建一套科學合理的實踐教學法教育模式

與此同時，藝術高校還要加強音樂專業的師資力量以及教學條件的建設，切實可行地構建一套教學、實踐、創作為一體的教育模式，避免學生的思維受舊式教育的束縛［8］。針對藝術高校中音樂專業的實踐教學薄弱的特點，科學合理的教育模式方法將在很大程度上對其予以一定的彌補。在這種模式的指引下，學生們可以更加熟練地掌握知識并知曉如何利用，從而增強了學生未來在社會上的競爭力。

4.4 更新陳舊的音樂教學設備

最后，我們要解決的就是藝術高校中音樂教育所存在的一個問題，那就是對于實踐器材的依賴性［9］。我們一定要重視音樂教學設備的改進，這是藝術高校音樂專業進行教學和教學法改革的基礎所在。只有為實踐教學法提供一個物質條件充足的環境，才能保證該方法在音樂教育中的健康運用，為我國教育事業做出應有的貢獻。

實踐教學法相比于傳統理論教學，更具備使理論升華的作用，可以促進學生們對音樂知識的學習及掌握。同時實踐教學法對于藝術高校大學生的創新和創作也有著重要的導向作用，它將開闊學生的視野，使學生們的目光不再局限于書本。因此，我們一定要在藝術高校的未來發展中，在音樂專業方面更為廣泛地應用這種方法，發揮其應有的價值。

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［5］馬妮.提升音樂教育在高校校園文化建設中的作用［J］.新西部，2010，(1).

［6］胡振邦.基于高校流行音樂教育現狀的一些思考［J］.音樂創作，2011，(2).

［7］夏軍英.高校校園文化建設的內涵及實施途徑［J］.成都中醫藥大學學報，2010，(1).

［8］楊新起.深入貫徹落實科學發展觀加強和改進高校校園文化建設［J］.民辦高等教育研究，2009，(3).

［9］湯嬋.高校校園文化建設的理性思考［J］.現代經濟信息，2009，(1).