思想政治教育回歸生活路徑探析

張 薇

(武漢紡織大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430073)

黨的十八大報告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這一論述強調了以德育人在教育中的重要性，因而在以德育人中占重要地位的思想政治教育顯得尤為重要。思想政治教育是以政治教育為核心和重點，以思想教育為主干，以道德教育為重要內容，以心理健康教育為輔助的教育活動。

但是，我國的思想政治教育長期存在一些問題，比如：教育理念的落后、教育目的偏重于社會的政治認同、忽略人的全面發展等。這些問題讓受教育者對思想政治教育一直存在著一定程度的偏見，從而也導致了思想政治教育達不到效果。特別是在當今社會改革發展的新形勢下，受教育者的思想受到各種文化的沖擊，思想政治教育工作越來越難開展，教育效果越來越差。如何解決這一問題？如何才能增強思想政治教育的實效性？筆者認為，思想政治教育的目的是使受教育者社會化，因此，只有將思想政治教育回歸到社會和生活中去才能解決其實效性問題。

1 高校思想政治教育脫離實際的表現

我國著名的教育家陶行知先生說：“生活即教育，學校即社會，在生活里找教育，為生活而教育，教育與生活存在著本質的聯系。”長期以來，盡管我國高校對大學生開展思想政治教育，但是教育的效果不佳，其根本原因在于教育與學生的生活實際相脫節。主要表現在以下幾個方面：

1.1 在教育過程中，教育對象被客體化

以往的思想政治教育過程中，教育者是主體，受教育者被看成是無生命的消極被動地接受教育的客體。在這種教育理念的影響下，忽略了受教育者在接受教育過程中的感受，教育過程中受教育者的自主能動性和創造性受到了限制，使得受教育者降低了參與思想政治教育活動的積極性，從而影響思想政治教育目標的實現。這種灌輸式的教育方式忽視了學生的自身需求，師生之間缺乏溝通與交流，在教育過程中學生容易產生逆反心理。

思想政治教育的特殊性就在于它的對象是人，是具有獨立性、能動性、自主性的人，而不是純粹被動地接受客體。這就要求我們在思想政治教育過程中要認識到，人是具體的、現實的、社會的人，每個人本質的不同。世界上沒有相同的兩片樹葉，同樣世界上也沒有相同的兩個人。每個人的歷史背景、經濟背景、文化背景以及所處環境的不同，必然導致每個人對事物的看法不同。每個學生都有自己獨特的心理特點、思想狀況以及性格特征，他們的認識能力和水平也有差異。教師在教育過程中需要考慮到每個人的實際情況，不能簡單地將學生當作灌輸客體，否則教育是達不到實效的。

1.2 在教育內容上過度理論化

從思想政治教育來看，思想政治教育是含著豐富的人生體驗和情感特質的實踐活動。但從目前大學生思想政治教育的實際情況來看，思想政治教育的內容同大學生的實際生活有著較為嚴重的脫節現象，教學內容過度理論化。具體表現為：大學生的需求與思想政治教育所傳授的內容結合不夠貼切，沒有從學生最關注的思想、政治、生活、情感、學習和就業的問題入手，沒有準確、充分、及時地反映出當代社會發展對大學生成長的要求。當前，學生面臨著學習、生活、就業等方面的諸多問題，承受著來自不同方面的壓力，有些學生感到迷茫、壓抑、焦慮，由此產生許多心理問題。這就要求我們的思想政治教育工作應該從多方面入手，解決實際的具體問題。

在大學生思想政治教育工作中，我們應該力圖使理論聯系實踐，將教育內容更多地與實踐相結合，用正確的“知”來指導“行”，在“行”中促使“知”的升華。思想政治教育的本質是實踐的，是與生活交織在一起的，如果思想政治教育所傳授的理論知識與學生的生活實際脫節，不能解決學生在生活中遇到的難題以及思想上的困惑，學生就不會產生認同感，自然，思想政治教育也不會取得成功的。

2 思想政治教育生活化的實現路徑

著名教育家蔡元培先生曾經說：“教育是幫助被教育的人，給他們發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子責任，不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用的。”教育的根本目的是培養人，促進人的全面發展，所以我們要從這個角度來促進思想政治教育的生活化。

2.1 教育理念人本化，實現教育主體間的情感交融

思想政治教育要改變，首先要變的應該是理念，只有先改變理念，才能從根本上改變目前思想政治教育的狀況。我們要在思想政治教育實踐中樹立以人為本的教育理念，因此需要從以下幾個方面著手：首先，我們要以人為中心，突出人的發展。其次，將教育同人的自由、尊嚴、幸福、價值緊密聯系起來，要秉持教育是圍繞人而展開的，教育者要尊重學生的主體地位，尊重學生的人格、個性和基本權利，把學生看成一個有血、有肉、有尊嚴的人，努力促進學生的全面發展。最后，在教育過程中體現人文關懷和道德情感關照。思想政治教育工作包含知、情、意、行幾方面，其中“情”占有極其重要的地位。因為思想政治教育的工作對象是人，是有理性、有情感的人，在工作過程中我們更應注重以情感人，這樣才能以理服人。不管現代傳媒多么發達，都取代不了人和人之間感情交流和融合，因此人文關懷和道德情感關照顯得尤為重要。

2.2 從現實生活出發，實現教育內容的生活化

在思想政治教育的過程中，要更多地將教育內容與學生的實際生活聯系起來。思想政治教育生活化就是要在思想政治教育過程中將教育內容與社會生活緊密結合，積極引導教育者參與社會活動，讓他們通過自身的生活體驗將在理論學習中學到的知識內化為自己的信念，外化為行為，學會做事、學會生活、學會生存。只有這樣，知行才會達到統一，思想政治教育才是有效的。思想政治教育生活化所強調的生活體驗方法能幫助我們解決思想政治教育實效性不強的問題，在教育過程中，通過使受教育者在實踐中體會生活的目標與方向，最終確立科學的世界觀、人生觀和正確的價值觀。

為將理論內容與生活內容相結合，需要盡量從生活中取材來進行思想政治教育。首先，我們必須重視思想政治教育的現實狀況。教育內容要反映國內外的重大現實問題，同樣也要從大學生的思想和實際問題出發，及時對思想政治教育內容體系進行補充和調整。在繼承傳統教育內容的精華，剔除糟粕的同時，又要體現新時期對大學生素質的要求，還要注意到大學生個體的特殊性，有針對性地解決教育中存在的問題。在思想政治教育工作中我們不但要解決方向和原則問題，而且還要解決個人現實問題，只有這樣能滿足大學生成長、成才、成就、成功的內在需要。其次，我們還應把握時代性和創新性。要時刻跟隨時代的腳步，給予大學生思想政治教育以鮮明的時代特征和創新內容。為此，思想政治教育內容要緊跟時代主題，符合時代要求，倡導符合時代要求的創新型思想和觀念。我們還要注意有效運用現代教育資源，向大學生傳遞新信息、傳授新知識、傳達新觀念、傳播新思想，運用充滿時代氣息的思想和精神來教育、說服、鼓勵他們，使思想政治教育內容富有時代感和可接受性，這也是思想政治教育能達到實效的最佳途徑。

2.3 教育方法要多樣化

在思想政治教育中，思想政治教育方法是為了實現思想政治教育目的服務的。思想政治教育方法是教育者對教育對象實施教育影響的基本手段，對于達成思想政治教育目的、完成思想政治教育任務具有重要的意義。運用合適的方法，有助于思想政治教育者與教育對象之間良好的溝通和交流，引導良好教育關系的確立，從而有利于大學生思想政治教育的生活化。為此，在思想政治教育課堂教學中，我們要重點創新教育方法。

思想政治教育的基本方法有：理論灌輸法、實踐鍛煉法、自我教育法、榜樣示范法、比較鑒別法和咨詢輔導法。但是這些方法只有同社會生活實際聯系起來，才能增強教育的實效性。比如說在運用“理論灌輸法”時，一定要聯系實際，要聯系受教育者的思想實際，注意有的放矢，堅持正面說理，以理服人。在運用“實踐鍛煉法”時，應注重讓受教育者參與實際活動，通過社會調查、參觀訪問和社會考察等活動，讓受教育者在活動過程中深化對理論的認識，進而實現知與行的轉化。

3 結語

思想政治教育作為一種社會存在，在社會發展和人類文明進程中發揮著重要而獨特的作用。我國的思想政治教育是為國家培養受教育者的思想政治素質，使受教育者成為國家優秀的建設者和接班人。思想政治教育的過程，主要是以社會和時代所要求的思想觀念、道德風貌去教育、引導、幫助受教育者的過程。這一過程是個體逐漸社會化的過程，思想政治教育愈深入、愈有效，受教育者的社會化程度就越高。只有思想政治教育工作回歸社會生活，從社會中來，回歸到社會中去，才能取得教育實效。

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