論提高碩士生培養質量的困境與路徑

趙彥雙

(吉林財經大學,吉林長春 130000)

碩士研究生教育隨著高等教育大眾化的逐步推進已經實現了快速發展,碩士研究生數量逐年大幅遞增,碩士研究生教育取得了較大的成績,但在高等教育大眾化逐步推進而現有高等教育資源相對有限的條件下,碩士研究生培養質量問題已經成為當今備受關注的焦點和亟待解決的實際問題。高校是培養碩士研究生的主要單位,并承擔著保證碩士研究生培養質量的重任,高校對碩士研究生的培養過程及相應培養機制是影響碩士研究生培養質量的關鍵,如何能夠客觀地分析培養過程中存在的問題,有針對性地規劃提高碩士研究生培養質量的路徑已成為當務之急。

一、提高碩士生培養質量的困境

隨著各培養單位碩士研究生數量規模的迅速激增必然引起培養質量堪憂的問題,誠然近年來各培養單位在學科建設、學術水平等方面都有大幅提升,但源于研究生培養機制紊亂、導師隊伍建設力度不夠、培養模式陳舊僵化、培養過程重“終結”質量管理而輕過程質量管理、師生共融的學術氛圍不夠濃厚等原因也相應引出各培養單位在碩士研究生培養質量方面存在著一些暫時不可逾越的困境。

1、碩士生培養方案有待完善,執行情況堪憂

部分高校針對碩士研究生的培養目標不明確,培養類型與層次定位模糊,在培養方案制定過程中較多參考或借鑒其他學校的培養方案,有的更是直接照搬照抄,不能有效結合自身學校培養定位的實際,導致制定出來的培養方案千篇一律,不能有效形成具有特色優勢的培養方案,針對性不強;有些高校采取學校統一管理的體制,即使學校能夠制定出一個非常好的培養方案,但和真正承擔碩士生培養的學院一級單位相脫節,導致培養方案在基層落實情況較差;部分碩士生導師和碩士研究生由于對培養方案不夠重視,導致了解掌握不夠全面,故在工作學習中執行的情況就更令人堪憂。

2、碩士生教學革新不夠、教學秩序紊亂

部分高校研究生教學依舊沿襲本科教學的模式,不能有效開展研究生教學的革新工作,在研究生的教學課堂上仍主要停留在單純講授,教學方式也相對單一,引導碩士生在課堂上參與問題的研究性模式明顯不足,教師傳授的教學內容陳舊僵化,對知識的更新不夠及時,不能有效引導學生走近學科前沿,發現可研究的問題更是不能;部分高校在招生過程中為了擴招,導致錄取來一部份有工作單位的學生參與全日制學習,而這部分碩士生往往表現為課堂出勤情況非常差,部分教師可能礙于學校沒有統一的有效規定或各種關系而導致駕馭和管理課堂紀律不夠,久而久之課堂秩序就更為紊亂。

3、碩士生導師隊伍建設滯后,整體質量不高

部分高校由于缺乏嚴格的導師遴選和考核機制,導致部分導師在思想和行動上不能足夠重視導師身份,也有部分碩士生導師角色轉換較慢,不能有效完成角色升級,不能有效掌握作為碩士生導師培養學生的要領;各專業導師組由于是學術型團隊,在培養和建設上往往得不到重視與扶持,故整體合力明顯缺乏,導師單兵作戰較為突出,缺乏有效的交流溝通,不利于導師間相互借鑒提升;當然還有部分導師職業道德欠缺,為人師表的責任意識淡漠,與自己的碩士生溝通都不順暢,對碩士生嚴格要求和培養更為不能。

4、碩士生個人目標模糊、專業思想不穩

部分碩士生缺乏正確的學習觀和成才觀,更多的是功利性地為了提高學歷,拿到畢業文憑。前文提到的目前在全日制碩士生中區分為有工作和無工作的,有工作的碩士生幾乎完全以工作為主,甚至忽視自己全日制碩士生身份,履行碩士生應盡義務更為不能;沒工作的碩士生受在職同學的影響,有的積極找工作,有的無所事事,踏實攻讀碩士學位人寥寥無幾;還有部分跨專業考取碩士生的同學休補本科課程意識淡漠,專業功底較差,深入鉆研本專業更是不能,往往都是蜻蜓點水,所以碩士生的專業思想不穩定也就順理成章。

二、提高碩士生培養質量的路徑

教育部明確提出高校教育要重點突出內涵式教育,把提高人才培養質量放在中心環節,要通過改革研究生培養機制,切實提高碩士生培養質量,下面筆者將結合工作實際試圖規劃幾條提高碩士生培養質量的路徑。

1、完善碩士生培養方案,注重方案的貫徹與落實

富有學校特色、貼近社會需求、可操作性強的培養方案是保證碩士生培養質量的前提。各培養單位應該結合自身實際進一步修訂培養方案,以財經院校為例,培養方案就應該充分突出財經類的鮮明特色,在課程設置方面有意識地增加一些財經類課程,同時也應該注重實踐型人才的培養,比如面向稅務系統、銀行系統、證券保險系統等行業特色培養,加大實踐調研基地建設和利用的力度;好的培養方案只有得到有效的執行才是提高碩士生培養質量的關鍵。各培養單位應該充分重視培養方案的宣傳與貫徹執行,做到師生都能詳盡地了解培養方案;碩士研究生要根據本專業總的培養方案結合自身實際情況,入學后盡快在導師指導下制定個人培養計劃并嚴格執行,導師則要做到在培養過程中的有效引導和嚴格督查。

2、革新碩士生教學方法,整頓教學秩序

規范教學質量標準,不斷革新教學方法是增強研究生課堂吸引力的根本措施。各培養單位可以通過推行定期召開碩士生教學工作交流推進會制度,使得碩士生的任課教師不僅能第一時間了解學生對課堂的期待和訴求,同時也有利于老師之間相互學習和借鑒教學經驗,最終形成合力努力革新教學方式,倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學,促進科研與教學互動,增強授課的吸引力。

嚴格教學過程管理是規范教學秩序的保障。各培養單位可以通過制定切實可行的碩士生課堂管理辦法、任課教師崗位職責等制度來保障教學秩序,制度在操作層面導師和任課教師要率先嚴格執行,要強化教學秩序的管理,明確任課教師為課堂秩序第一責任人的角色,課堂上可以區別在職人員與純全日制學生來對待,對于不能按照要求完成課程學習研究的同學建議實行假期集中辦班補課的辦法來彌補,也可以要求他們圍繞本門課程在老師的指導下開展自行學習研究,最后形成有效科研文章或有效書評并通過老師的認可等措施來折抵課堂缺勤,最終達到缺課不缺知識的擴充和能力的提升,同時也能形成公平的氛圍。

3、強化碩士生導師隊伍建設,提高導師指導水平

加強導師隊伍建設是提高碩士生培養質量的根本舉措。各培養單位應該改革導師選聘機制,打破“導師終身制”,規范導師考核制度,實行優勝劣汰。通過制定碩士生導師崗位職責和工作手冊使得碩士生導師盡快明確職責并熟悉工作流程,通過定期導師工作例會等措施促進導師之間進行總結與交流培養碩士生的經驗,通過積極的優秀碩士生導師評選和獎勵機制調動碩士生導師的積極性,充分發揮碩士生導師組的核心作用,有效促使教學團隊的形成和團隊教學模式的推行。各培養單位可以考慮推行優秀講師、青年博士教師擔任碩士生導師助理制度,一方面可以讓他們幫助現任導師分擔培養學生的壓力,在培養單位內部有效形成導師梯隊建設,另一方面也可以實現新老教師在知識體系、指導理念方面的碰撞與交融,從而有效促成 “老帶新、新促老”局面的形成,這樣的局面必然有利于進一步引導碩士生導師樹立科學育人觀念,積極提高自身素養,從根本上促進碩士生培養質量的提升。

4、以科學管理制度為手段優化碩士生培養機制

建立一套科學有效的管理制度對于優化碩士培養機制會大有裨益,如能有效堅持勢必會從根本上提高碩士生的培養質量。我認為各培養單位應該從以下幾個層面著手,一是要建立學院層面的定期評獎評優的機制。比如制定優秀碩士研究生評選辦法、優秀碩士生干部評選辦法,旨在表彰先進、激勵后進,形成比學趕幫超的良好氛圍;二是要實行過程管理制。每學年對碩士研究生實行鑒定考核,通過研究生個人在思想、學習、科研、社會實踐等方面的自述總結、導師和導師組考核評定、研究生輔導員思想方面評定、主管研究生院領導考核認定,對研究生實行有效的過程管理和督促,同時該制度還為年度碩士生獎學金的評定提供了有效的基礎材料支撐;三是要實行學年論文制。該制度能夠有效提高碩士研究生的科研意識和撰寫論文能力,為撰寫高質量碩士畢業論文奠定良好基礎;四是要推行定期研究生座談會制度。會議由主管領導、導師代表、研究生輔導員、教務秘書共同參與,旨在通過定期聽取碩士研究生對培養現狀提出的意見與建議,能夠有針對性地調整培養思路,改變培養模式,從而有效推進各項工作;五是要依托研究生會等學生團體組織積極開展喜聞樂見且富有實效的活動。以法學專業為例,廣泛開展法學學術沙龍、法律時政熱評、讀書會、案例辨析會、學術征文大賽、法律援助咨詢等活動會有效營造濃郁的學習氛圍;六是要堅決實行延期畢業制度。對于那些不能認真參與研究生階段的課程學習和科研活動的碩士研究生一定要用延期畢業的剛性制度加以約束,從而能夠有效地營造嚴肅認真的學習氛圍,切實為提高碩士生培養質量提供懲罰性的制度支撐。

三、結束語

提高碩士生培養質量是一項系統而又長期的工程,它不僅需要教育主管部門在政策制度層面積極引導、督查落實并積極優化資源配置,也需要學校層面高度重視內涵式發展,制定科學合理的碩士生培養方案并有效付諸實施,同時更需要不斷激發碩士生導師、管理干部和碩士生自身的積極性和創造性,積極推動碩士生培養模式和機制的深刻變革,從而進一步改善和提高碩士生的培養質量。

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