四級機考給大學英語帶來的新挑戰

李珍鳳 楚承華

（云南師范大學商學院公共外語教學部，云南 昆明 650106）

1.引言

大學英語四級考試在我國的高等英語教學中有著舉足輕重的作用，由于學校、學生和社會對四級考試的重視，使得大學英語教育在一定程度上得到提高。四級考試于1987年9月開考；2005年6月起進行改革，總分變為710分，聽力比重由原來的20%提高到35%，并增加了長對話題型，取消合格證書；2008年，四級開始推行全新的機考試點，并在題型設置、考查重心方面進行了很大的變革。以后的四級考試叫做IBT（Internet Based Test），每個月將會有多次考試機會，有一萬套的題庫組合幾率。這一舉措適應了我國高等教育發展新形勢，滿足新時期國家培養人才的需要。

2.四級改革的重點

2.1 考試模式的創新

機考最明顯的變化就是考試的媒介由白紙黑字變成了電腦。考生從頭到尾要面對計算機聽音頻、看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤完成寫作。其次，機試的每個部分都有時間限制，時間一到就自動切換到下一部分。考生無法跳躍答題或對前一題答案進行檢查和修改。如此快節奏，高強度的考試形式對考生注意力、判斷力和反應速度的要求大大提高。

2.2 考試題型的改變

機考最大的變化是聽力比重提高到了70%，包括25%的聽力理解和45%的綜合聽力。這種設計對考生聽說讀寫綜合應用能力的考查，特別是聽說能力的考查，已經被提到了一個前所未有的高度。

機考的新題型分三部分：Section A：30分鐘左右的聽力理解，包括兩篇新聞報道和三段長對話。每段材料讀兩遍，共有18道四選一單選題。Section B：50分鐘左右的綜合測試。首先有一段4到5分鐘的視頻，播放兩遍后要求用1分鐘完成5道單選題。其次是聽寫：從視頻中摘出一段留有10個空的文字，再播放兩遍后要求填入正確的單詞或短語。接著是10分鐘左右的單詞結構題。從Section A的聽力材料中抽出一段留有15個空的文章，每空有3個選項。第四是跟讀題。繼續從聽力材料中挑出8個短句，讀兩遍后讓考生在12秒內跟讀復述。最后是35分鐘的作文。截取一段之前的視頻再播放一遍，然后從視頻中引出寫作題目，要求考生不但要轉述視頻提供的細節，還要表達自己的思想觀點。Section C：閱讀理解，包括20分鐘的兩篇仔細閱讀和15分鐘的一篇快速閱讀。

3.如何應對機考帶來的挑戰

機考學生必須從一萬套題庫中抽出自己的試卷，這將有效杜絕愈演愈烈的四級作弊現象，更主要的是它將徹底改變應試教育和培養“啞巴”英語的現狀。考試模式和考查重心的變化不僅對學生提出了更高的要求，對大學英語教學也提出了嚴峻的考驗。

3.1 豐富學習題材

大學英語四級考試實行多年，但幾乎不涉及英語新聞聽力。新聞中標準的播報語速，大量的專業術語和國際化的語音、語調，對考生是一個很大的挑戰。這項考查的增加，首先要求教師在聽力教學中應該適當補充從CCTV NEWS, VOA或BBC里節選的新聞。這些新聞會涉及英、美等世界各國的政治、經濟、文化、歷史、地理、風土人情以及生活常識。這不僅能幫助學生擴大知識面，教會學生用英語了解世界，也讓學生認識到學習英語不是一個孤立的應試行為，而是與自己生活的世界息息相關的。同時，通過讓學生去尋找自己感興趣的新聞可以培養學生獨立自主的學習能力及應用現代網絡資源的能力。其次，教師應培養學生閱讀報紙、雜志而獲得相關背景知識的能力。因為相關的背景知識在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴, 增強其描述策略能力和推理策略能力, 進而正確地理解音頻資料。

3.2 引入英語原聲電影

英國語言學家提出語言必須在情景中呈現和練習。四級機考中也要求根據視頻回答問題，因此，我們應該把英語原聲電影引入到聽說教學中。因為第一，電影提供了直觀真實的交際場景。電影故事情節取材于生活，充分展示了真實的生活。學生在看電影時不僅能聽到各種場合的交際用語，還能看到具有文化特征的表情、手勢、著裝等超語言線索。第二，電影提供了真實、地道的語言材料。電影中的語言是最接近現實生活的語言，學生能接觸到各種語音現象，掌握地道的表達，培養語感。第三，電影是溝通文化的橋梁。電影從多方面、多角度展示了英語民族的文化。對電影故事情節的了解和經典臺詞的學習，可以進一步理解它們所反映的社會習俗、交際方式、宗教信仰等。第四，看完電影片段后的小組討論，能拓寬學生的視野，鞏固所學知識，避免聽說教學中常見的煩躁和走神現象，提高了教學效果。

3.3 完善口語測試

全國大學英語四級口試于1999年5月起開始實施，但是一直形同虛設。四級機考新題型明確提出了對口語的要求，學校應將口語考試納入學期考試范圍，設立并完善口語考試制度。口語考試成績應占英語考試總成績的一定比例。可通過學生分組討論、兩人對話、師生問答、描述場景等形式來完成口語考試。口語考試的內容可涉及校園生活、社會熱點問題, 也可與課堂教學材料和教學內容結合起來。任課教師之間可以相互交換學生進行口語測評，以避免評分的主觀性和片面性。還可在語言實驗室里完成口語考試。

3.4 改善教學的軟、硬件環境

機考要求考生通過電腦完成做題，包括填寫單詞和寫作文，并且有時間限制，所以考生必須能夠用鍵盤熟練地輸入英語單詞。現代社會需要掌握先進電腦技術和國際通用語言的人才已不再是一句空話，我們應將多媒體計算機作為重要的英語教學輔助手段，改善硬件環境。

有學生認為學不好英語的原因之一是沒有說英語的軟件環境。西部高校的學生幾乎沒有機會和外國人接觸或進入外企和涉外單位工作，所以學校和社會應該積極為學生學習英語、提高口語和聽力提供軟件環境。首先，學校應設立自己的英語角，聘請外籍人士參加，為學生提供練習口語的環境。其次，舉辦英語知識競賽和口語比賽等，并選送優勝者參加國家希望之星之類的競賽，提高學生學習的積極性。再次，組織英語協會和辯論協會等，為學生提供看英語電影、品英語書刊和英語辯論的機會。最后，邀請國外的組織參加英語夏令營或與國外的學校交換學生交流學習，為學生打造學習地道英語的環境。

4.結論

機考作為四級考試的一種新興的考試形式是科學的，所以機考在全國普及已是大勢所趨。機考給我們大學英語教學提出了嚴峻的挑戰，也給我們指出了一個明確的方向，希望我們能更多地注重學生的聽說能力，培養更加適應擇業的需要，更加適應社會需要的英語人才，這是四級改革的方向，也是我們英語教育工作者努力的方向。

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