高校團學組織中學生干部考評問題研究

黃博卿　上官婉君

【摘 要】通過對現有的團學組織學生干部考評的問題的研究，認為考評制度缺乏可操作性和缺乏系統的考評過程，在此基礎上，提出了需要構建全方位的高校團學學生干部考評體系，以提高高校團學組織管理的有效性，提升高校學生干部的自身素質，以完善我國高校學生組織的管理體系。

【關鍵詞】團學組織；學生干部；考評制度

一、完善團學組織學生干部考評制度的重要性

首先是黨基層黨組織發揮戰斗堡壘作用的主力軍。高校團學學生干部，是高校學生中具有先進思想，積極要求上進的學生群體，具有一定的學生領導能力和執行力，在黨組織所需要的關鍵時刻，這部分學生群體將發揮重要的作用，其能力素質培養的成敗將對我國基層黨組織建設將起到決定性的作用。其次是團學組織中學生干部行為規范的重要依據。雖然構建了相應的團學組織管理制度，明確了各個崗位的管理職責和管理職能，但是對學生干部的考評過程中的行為考評和態度考評相應制度缺乏，因此需要有相應的綜合的團學干部考評制度來彌補這一管理的缺陷。同時在考評過程中，綜合素質考評模式和能力維度，也能為團學干部提供相應的行為目標和行為標準。將素質綜合考評模式引入考評制度中，也很好的結合素質教育的相關要求。最后是素質教育的有效推進，同時也為高校團學學生干部的評價評優提供了參考。對高校團學學生干部的考評將素質教育的相關理念和要求融入到考核過程中，為學生提供行為準繩的同時也強化了素質教育的內涵，能有效的推進我國素質教育，提高素質教育的成效。考評作為管理模式中的控制部分，在對之前行為進行考核的同時，也為高校團學學生干部之后的培養進行調整和完善提供了參考標準。

二、團學組織學生干部考評制度存在的問題

（1）缺乏可操作性的考評制度設計。考評制度是對高校團學學生干部行為的有效測評，其涉及到團學學生干部行為的方方面面，因此需要有具體的制度設計，以便提高考評過程中的信度和效度。但是在制度設計過程中，往往基于個體或者管理者對考評的主觀設想，缺乏實踐經驗，其構建缺乏實踐基礎。在操作過程中，由于制度設計問題，缺乏操作的有效途徑依賴，因此嚴重影響了團學學生干部綜合考評的有效性，也影響了之后的評價評優過程。（2）操作過程缺乏有效控制，存在著隨意性的操作行為。高校團學組織學生干部考評制度的設計和出臺，是針對測評而構建的，在制度設計過程中，忽視了制度本身的控制和規范，缺乏對制度執行者的有效行為規范和價值約束。尤其是在學生操作過程中，由于存在著朋輩之間的互助關系，嚴重影響了測評的客觀性和真實性，這主要在于未形成有效的整體考評體系，缺乏考評過程中的事前控制和事中控制環節，缺乏多方的考評評價標準和輿論約束，同時也缺乏考評的過程管理。（3）考評缺乏有效的反饋，未形成考核管理體系。考評作為高校團學管理的重要組成部分，是管理過程中的重要環節，而非單一的管理行為，因此需要進行管理過程中管理行為的聯系和管理過程的控制，尤其是需要給管理的下個循環提供有效的控制結果和控制依據。控制結果是對團學學生干部測評結果的反饋，其主要是針對高校的學生干部，但是在實踐中往往缺乏這一過程反饋，使得學生干部缺乏對自我的認識。其次是制度本身的自我思考，由于缺乏管理過程中的反饋，其主要是制度管理者和素質教育執行者對自我教育模式的調整。

三、完善我國高校團學學生干部考評制度的對策

首先是通過制度的具體化，來實現考評過程中的客觀性和公平性。由于考評制度缺乏有效的實踐意義，影響了考評過程中的管理實踐，因此需要對現有的高校團學組織管理中的學生考評制度進行重新的梳理和思考，根據素質教育對學生的具體要求，融合素質教育的相關理念，重新設計考評制度，增加考評模式的多元化，實現全方位考核。其次是強化過程控制和過程管理。過程控制主要集中體現在考評實踐過程中對考評指標的測評和學生的客觀評價，這容易導致測評的執行者參雜個人的意愿和主觀的測評傾向，影響測評的結果。因此需要增加多元化的監督力度和多元化的測評體系，來實踐監督過程的有效性。在增加測評結果穩定性的同時，提稿綜合測評的可靠性和公平性。最后是增加反饋過程，形成完整的管理控制。高校團學干部的考評是學生干部對自身行為的綜合考核，也是對團學組織自身管理機制有效性的檢驗。因此在反饋就要求進行學生干部自我考評結果的反饋和團學組織自身考評結果的反饋。需要構建雙層的結果反饋控制模式，來提高考評的有效性。

參 考 文 獻

[1]滕祥.論高校學生工作績效的提高[J].教育評論.2010（4）

[2]徐潔.民主、平等、對話：21世紀師生關系的理性構想[J].教育理論與實踐.2000（12）

[3]王超然.淺談高校學生干部培養[J].科技通訊.2010（36）

[4]曾昭皓.高校學生事務管理模式的建構與創新——專業化高校學生事務管理系統初探[J].思想教育研究.2011（10）