淺議中國小學語文教育現狀和未來前景

李慧

【摘要】科學的發展和社會的進步，以人類的生存和發展為前提，一切教育也為人的生存和發展而存在。國家基礎教育的根基就是在于小學語文教育，小學語文教學是進行小學語文教育的重要途徑和載體。近幾年來隨著課程改革的推進，小學語文教學在教師整體素質及學生學習成果等方面都取得了不錯的成績，但是在日常的小學語文教學中實踐中仍存在教學理念不科學、教學方法陳舊及教學水平不達標等諸多不足，小學語文教學同樣要以人的發展為根本目的。從人的生存和發展的需要出發，審視小學語文教育。本文通過對中國小學語文教育現狀的闡述，分析了小學語文未來的發展前景。

【關鍵詞】中國小學 語文教育 教育現狀 未來前景

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0047-02

眾所周知，小學語文是人生語文的啟蒙和基礎，也是學習其他學科的必備知識技能，小學語文教育教學的好壞，直接影響著兒童的發展方向和未來的語文深造方向。隨著課程改革的不斷發展，教師的角色正逐步由課堂教學的主宰者走向學生學習活動的“組織者、引導者、合作者”，如何實現課堂教學過程的整體優化，促進語文教學質量的大面積提高，達到語文教學預期的前景，是當前小學語文教學的主要課題。

1.中國小學語文教育現狀

1.1 不注重對學生思維能力的培養

目前小學語文教學過程中忽視了對學生思維能力的培養，特別是在低年級的語文教學中更為明顯。在這一階段，教師通常習慣對小學生進行認字、寫字等的訓練，在一定程度上忽視了學生閱讀和寫作能力的訓練，這對學生思維能力的發展和培養造成了嚴重的危害。會出現這種情況，很大一部分原因是因為教師對于小學學生學習能力認識不足，認為兒童只有初步邏輯思維，并不具有命題假設等抽象邏輯思維，這就在一定程度上影響了教師在對小學低年級階段的學生教育時并不進行邏輯思維能力方面的培養和訓練。

1.2 在課堂上不能合理把握提問和朗讀的技巧

新課改倡導教師在教學過程中要善于對學生進行提問，以啟發學生的思路，培養學生自身的思考能力，同時提高學生的朗讀能力和語感，增強學生的語言邏輯能力。很多教師為了實行新課改的理念和要求，經常對學生進行提問，加強對學生朗讀訓練的要求。問題的設置和朗讀訓練如具有啟發性和引導到位，將會對學生學習語文具有重大意義，但是現實情況中教師對教學目標通常把握不夠準確，并不能抓住課文的關鍵所在，這樣進行提問，只會使學生產生畏懼，甚至對語文課程產生反感，產生相反的結果。所以，教師在語文教學中的提問要有效，防止失去提問要達到的應有的作用。

1.3 課改理念深入人心，然而教學方法依然陳舊

我們通過多途徑、多形式對教師進行了新課程培訓及教材教法輔導，新的教育教學理念已逐漸深入人心，在絕大部分教師的課堂教學中也或多或少得以體現。但對部分教師來說，對課改還不夠適應，教學中不能正確處理知識與能力的關系，重知識傳授，輕能力培養，反復機械訓練，加重學生學習負擔在所難免。在農村小學，許多教師在教學中還存在“滿堂灌”和“機械訓練”等傳統的教法。

1.4 追求課堂教學的形式，忽視了教學的實際效果

實施課程改革以來有的課熱熱鬧鬧，教學形式“變化多端”，一味追求“創新”，一節課下來有的學生甚至連基本的識字任務都完不成，連短短的一篇課文都讀不熟；有的課，生字還沒有掌握，課文還沒有讀熟，就讓學生漫無邊際地想象，這樣既不利于學生語文素質的培養，又不利于創新思維的培養。

2.中國小學語文前景和發展方向

在對小學語文的教學過程中，教師要時刻謹記教育要以學生為主體，讓學生自主學習語文。教師在其中主要起到引導的作用。

2.1 將學生置于語文課堂教學的中心地位

對于學校教育來說，只是簡單地傳授知識和技能是不能滿足全面教育的要求，全面教育要求教師既要傳授知識和技能，又要訓練學生科學的學習方法和思維，要以學生的發展作為教育教學的中心，注重培養學生主動學習的能力，并加以引導，培養學生對問題的思考態度，激發學生主動學習。

2.2 建立師生互動關系

良好的師生關系是學生學習的動力。作為教師，要學會把握學生的心理，試著去了解他們的心理活動，在與學生保持交流的同時進行基礎知識的教育。

2.3 基于教材，高于教材

蔡元培曾說過：“教書，要能夠引起學生的讀書興趣，不能只簡單地一句一句或一字一字地讀給學生聽，最好的方法是要學生自己去學習，去研究，教師就算不講也可以，只要引導學生用自己的力量去理解功課就行，這就算真正幫助了他。”不能過分以來教材，盲目的去讀書，這樣不僅不能對語言文字、思想內容不能把握，對解讀語文教育文本也沒有實際的意義。

2.4 了解每個學生

學生是教育教學的主體，處于整個教學過程中的主體位置，貫穿始終，想要進行有效教學的前提即要全面了解學生的特點和狀況，對學生的狀態進行分析，掌握學生對已有語文知識的掌握程度。

2.5 合理設置教學目標

教學目標的設置，要根據大多數學生的基礎進行，要達到預期的授課目標。教學目標設計目的是為了使每一個學生都能夠掌握語文學習過程中的喜悅感與興趣，最終能使學生靈活的學習語文知識，達到活學活用的要求。

3.總結

綜上所述，當前教學方法和教學理念的改革擴大了語文教學的視野，同時開闊了語文教學的思路，使學生能夠對知識進行有效的學習，從自身培養了兒童對語文學習的興趣和良好態度。同時，語文的教學要充分讓學生領悟到中國漢字和中華文化的博大精深，根據現實中具體的情況對語言文字的學習和方法進行培養。這也是小學語文教學發展的前景，不論教學改革怎樣改進，都要朝著更科學、更靈活、更有利于學生成長的方向發展前進。

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