小學品德與社會課程教學中的趣味性教學模式分析

惠曉華

【摘要】當今社會是機遇與挑戰并存的社會，知識經濟時代的來臨催生教育的強化建設，我國教育行業與時俱進開啟了新一輪的課程改革。小學品德與社會課程學科是我國九年義務教育階段的基礎課程之一，課程的主要目的在于培養學生的思想道德和高尚情操，在整個小學的課程教學中處于核心地位。品德與社會課程的順利進行能夠幫助小學生養成良好的道德品質，不僅能夠促進小學生參加到社會教學活動中來，還能夠保證社會主義國家整體國民整體道德素質的提高。但是，在小學品德與社會課程的教學過程中，教學效果并不理想，所以，小學教師為了能夠使小學品德與社會課程達到預期的教學目標，大都采取了趣味性教學模式。本文就通過對小學品德與社會課程中問題的闡述，分析了教學中的趣味性教學模式。

【關鍵詞】品德與社會課程 趣味性教學 模式分析

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0064-01

趣味性教學作為一種新型的教學模式，對小學品德與社會課程教學和提高學生思想品德都具有良好的效果，是一種非常有效的教學方法。相處融洽的師生關系能夠創造良好的課堂環境，這也是進行趣味教學的基礎，無論是導課前吸引興趣或授課時激發興趣，還是結課時增強興趣，學習興趣貫穿于整個課堂教學始終，這也是進行趣味教學的關鍵。

1.小學品德與社會課程在教學中存在的問題

小學品德與社會的教材內容是從兒童的生活經驗出發，其主要內容不僅包括品德教育、勞動教育、科學教育和社會教育等，還包含了小學生現實生活中的各個方面，在讓小學生能夠在生活中捕捉知識并健康快樂成長的同時，能夠有效的提高小學生自身的道德品德素養。但是當前小學生小學品德與社會課程教育的現狀僅局限于“課堂、教材、老師”的封閉式的教學模式，小學品德與社會教育的目的是為了讓學生能夠學以致用，只有通過實踐才能得出真相，小學品德與社會課程教學的趣味性教學模式已經成為改革的基本趨勢，贏得了學校教師和學生的青睞，但是目前為止還沒有得到普及，小學品德與社會課程教學在現實中仍然還存在著嚴重的問題。

2.影響小學品德與社會教學的因素分析

2.1 沒有完全擺脫應試教育教學效果及評價不理想

小學品德與社會課程的開設已有很多年，但是因為傳統的應試教育觀念在人們的腦海中已經成為了固有的思想體系，想要消除這種思想還要經過很長的時間。在實際的小學品德與社會教學中，有很多教師和學生在教學的過程中不會特意去完善課堂教學環節的設計和教授，教師在進行授課時并不重視學生在學習中遇到的問題，思考問題和解決問題的方法比較老套，并不能讓學生在品德與社會的學習過程中通過自己的體驗、探究和了解培養良好的創新能力和實踐能力，不能發揮品德與社會課程培養學生道德情操與人格品質的作用。

同時，一些小學甚至會將本來設有的品德與社會課程改為語文、數學、外語的課程，為了使學生能夠有充分的做題時間，這也是應試教育導致的主要問題，完全不考慮學生的思想品德教育的意義，只以成績論英雄。

2.2 教學中片面追求理論性教學，不能和實際生活相聯系

這個問題的出現很大一部分是因為教師的教學積極性不高，不能很好地進行教材的研究和分析，在教學過程中，教師的教授課程完全按照課本的內容進行“朗讀”，或解釋課本中圖片的含義，沒有顧及學生自身的學習感受，不能和學生形成良好的互動，讓學生自主探索和研究的環節也不能和現實生活相聯系，單純的重視理論的教學，導致品德與社會課程教學不能和現實相聯系，發揮課程最大的效用。

3.小學品德與社會課程教學中的趣味性教學模式分析

將豐富多彩的教學模式靈活地運用于課堂教學是進行趣味教學模式的基礎。想讓課堂教學的每一個環節都對學生產生強烈的吸引力，使學生在課堂教學中產生濃厚的學習興趣，就要采用趣味性的教學模式，充分地調動學生的積極性，使學生達到最佳的學習狀態。

3.1 小學生品德與社會課程的引趣導課

良好的開始是成功的一半。導課作為教學過程的開始，如果合理運用，就能為整個教學過程奠定良好的基礎，引發學生的學習興趣。導課的形式可以多種多樣，漫畫、游戲、歌曲、影視、故事等都非常受小學生的歡迎，也是保證導課質量的重要方法。例如在講品德與社會課程中的嚴于律己時，可以出示一幅漫畫：一個從門縫里面向里看的小男孩。讓學生想想小男孩看到了什么。緊接著一步一步地引導學生，最終達到想要達到的教學目的。

3.2 小學生品德與社會課程的激趣授課

教授新課程是課堂教學中最重要的一堂課，想要提升授課質量，就要激發學生強烈的學習興趣和求知欲。品德與社會教育學科的性質決定了其教學內容的抽象性和嚴肅性的特點，教師在課堂教學中要積極尋求教學內容與現實生活的結合點，讓抽象的教學內容能夠與現實生活中的現象相結合，使小學生能夠充分理解課堂教學中傳遞的內容，讓抽象、呆板的教學內容變的容易理解和靈活。

3.3 小學生品德與社會課程的增趣結課

品德與社會課程除了要有良好的導課，還要有精彩的小結。教師可以通過歌曲、動畫等使學生的情感、態度、價值觀念等得到升華，可以在進行下節課傳授前留下一個懸念，進而增強學生的學習興趣和積極性。例如在進行“拾金不昧”課程的教導時，可以給學生留下一個問題，如果你們自己拾到了一元錢，你們會怎么樣？等到下節課開始時讓學生給出自己的答案。

4.總結

綜上所述，品德與社會的教學存在著許多問題，對于課堂上的問題就需要盡量的運用趣味教學模式進行教學，其中，品德與社會趣味教學的方法除此之外還有很多，這就需要教師在教學實踐過程中要不斷的探索，只有這樣品德與社會課程才能成為教師樂教學生樂學的課程，學生也一定會喜歡上品德與社會課程，并能從中吸取正影響。

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