淺談幼兒園棋類游戲與數學的關系

【摘要】棋類游戲是幼兒園里常見的一種游戲形式。游戲中蘊含著豐富的數學知識，對幼兒數學邏輯思維的發展大有裨益。幼兒教師可以通過自制棋類玩具，擴展游戲規則，創設和諧環境和適時參與游戲等方式，使棋類游戲的作用得到更大程度的發揮，促進幼兒數學能力的發展。

【關鍵詞】幼兒 棋類游戲 數學

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0160-02

棋，泛指文娛項目的一類，是以對弈為主，其中有互相的博弈。早在春秋戰國時期，我國就已經出現了圍棋，即使在今天，我們在街心公園也能經常見到下棋的人們。可見，棋類游戲已經成為了我國民俗文化的一部分。那么，幼兒園里孩子們玩的棋類游戲與我國幾千年前的棋類游戲有何異同？幼兒園棋類游戲對幼兒的發展有何意義？

一、幼兒園棋類游戲

棋類游戲是幼兒比較感興趣的一類游戲，因此這類游戲在幼兒園里十分常見。目前，幼兒園里以棋類玩具為依托進行的游戲總稱為棋類游戲。常見的有傳統棋和游戲棋。傳統棋包括象棋、圍棋、國際象棋等，游戲棋包括飛行棋、故事棋、斗獸棋等。對于幼兒來說，傳統棋的難度較大，主要體現在棋盤內容復雜，規則繁多。相對來說，游戲棋更吸引幼兒，它往往具有生動有趣的情境，棋盤簡單易識，內容豐富多彩，規則簡單易懂等特點，是幼兒樂于參與，并能鍛煉思維能力的一種游戲。

棋類游戲不僅是幼兒喜聞樂見的一種游戲方式，也是促進幼兒發展的一種良好途徑。首先棋類游戲有助于幼兒邏輯思維能力的發展，能培養兒童開動腦筋，增強注意力和觀察力。其次，棋類游戲有助于幼兒社會性的發展，能促進幼兒自信心和規則意識的養成，幫助幼兒正確看待輸贏，勇于面對挫折，提高自制力和競爭與合作意識。再次，接觸我國傳統的棋類游戲有助于開闊幼兒眼界，幫助幼兒了解我國悠久的歷史。

由此可見，棋類游戲對幼兒的發展起著重要作用，尤其是對于邏輯思維能力發展的作用尤為突出。那么棋類游戲究竟是如何促進幼兒邏輯思維能力發展的？在這里我們以棋類游戲與數學的關系為例進行分析。

二、棋類游戲中所包含的數學邏輯關系——以飛行棋為例

棋類游戲中包含多種數學邏輯關系，例如分類、順序、數量、形狀、時間、空間等等。我們以飛行棋為例來分析。

飛行棋是幼兒園大班比較常見的一種擲骰行棋的棋類游戲。它由棋盤、棋子、骰子這三部分組成。游戲玩法是：每個兒童可控制4枚顏色相同的小飛機棋子，4枚棋子全部到達終點才算結束，棋子要剛好走到終點處才算到達，如果有多出來點數，就需要往后退。游戲規則為：1.起步。只有在擲到6點后，方可將一枚棋子由飛行基地移至起飛點。2.行棋擲6。行棋過程中如果擲到6點，還可以再擲骰子一次。3.行棋捷徑。若棋子前進到與自己顏色相同的格子內時，可以直接飛至前面有相同顏色的格子。

飛行棋中包含的數學邏輯關系有：1.分類。飛行棋的棋子是不同顏色的小飛機，幼兒要根據顏色分類，挑選出相同顏色的小飛機作為自己的棋子。2.順序。根據誰先擲到6來確定誰先走、誰其次、誰最后。根據所有飛機到達終點的先后順序確定誰勝出、誰其次、誰最后。3.數量關系。根據所擲的數字行棋，如果擲的是4就走4步。4.空間關系。棋子飛行到下一個格子就能離終點更近一些，這是一個與數量關系有關的空間關系。5.時間關系。最先讓4顆棋子全部到達終點就算勝利，這個規則包含了時間、空間和數量關系。

飛行棋中包含了五種數學邏輯關系，這也基本涉及到了了幼兒園數學數、量、形、時、空五大方面。飛行棋中蘊含的數學邏輯關系，使幼兒在玩兒的過程中鍛煉了數學邏輯思維的能力，促進了數學邏輯思維的發展。同時，在進行飛行棋的游戲過程中，幼兒也鍛煉了注意力、觀察力，分享合作能力。

除了飛行棋，幼兒園里的故事棋也蘊含多種數學知識。故事棋棋譜的設置大多通過數字來表示，有利于幼兒增強數感，例如體驗數的大小等。骰子和棋子的使用，能夠鍛煉幼兒的目測數群的能力。棋譜上的圖形，棋子的形狀，有助于幼兒對二維圖形和三維立體形狀的認識。有些故事棋類游戲含有時間的概念，可以幫助幼兒認識時間、季節、年月等時間概念。棋子的擺放、收納能夠幫助孩子理解體積的守恒。

三、棋類游戲指導建議

棋類玩具設置方面，除了要為幼兒準備豐富多樣，數量充足的傳統棋和游戲棋之外，教師應根據幼兒興趣，自制棋類玩具，這樣教師就可以把更多的數學知識引入到棋類游戲中。教師可把棋盤內容與幼兒的一日生活結合起來，讓幼兒了解自己每天的生活內容，從而培養幼兒的時間早晚概念。教師可以在棋盤上標明數字，幫助幼兒認讀數字，培養數感。棋子方面，可以選擇易于兒童捏握的幾何體來充當。棋子可以通過顏色、形狀等不同維度來分類。這樣可以鍛煉幼兒通過不同維度分類的能力。

規則設置方面，幼兒園現有的棋類游戲規則都比較死板、游戲中不能涵蓋所有的數學邏輯關系。如果能創編出結合幾種棋類游戲特色的棋類游戲，擴展游戲規則，兼顧思維發展水平不同的幼兒的需要，這樣的棋類游戲才是幼兒園最需要的。例如：按擲骰子的數字走步子，這個規則顯而易見就是擲出的數字就是要走的步數，教師在創編游戲的時候，可以把這個規則擴展一下，一種就是擲出的數就是前進的步數，另一種就是擲出的數的2倍就是前進的步數等等。值得注意的是，規則的難易程度要符合幼兒的數學邏輯發展水平。

教師指導方面，首先教師要為幼兒提供安靜、和諧的游戲環境，在幼兒進行棋類游戲的過程中，由于幼兒求勝心切，注意力不集中等原因，很容易出現意見不一致或者是發生小矛盾的情況，這時候教師盡量讓幼兒按游戲規則自行解決問題，或是提出解決建議，從而鍛煉幼兒解決問題的能力。其次，游戲中教師對幼兒的指導要以幼兒所掌握的數學知識為基礎，進行適齡指導。據以往觀察得之，教師在指導幼兒棋類游戲時，通常只注重下棋技巧的掌握，很少結合數學知識進行適齡指導，這樣棋類游戲的作用就不能最大程度的發揮，因此要根據幼兒年齡，進行適齡指導。最后，教師還要適時參與游戲，通過和幼兒共同游戲來了解幼兒的數學邏輯發展水平，發現幼兒游戲中容易出現的問題，同時檢驗自制棋類玩具是否達到了預設目標。

總之，棋類游戲是最能促進幼兒數學邏輯思維能力發展的游戲之一，教師要充分利用幼兒的興趣，開發出包含數學知識更多更有趣的棋類游戲，使幼兒的數學邏輯思維得到發展，數學能力得到提高。

參考文獻：

[1]劉彤、翟洪娥.利用棋盤游戲培養幼兒邏輯數學思維能力[J].早期教育，2005，（9）：20-22.

[2]崔群.幼兒園開展棋類游戲活動的知道策略[J].教育導刊（幼兒教育），2009（4）：18-20.

作者簡介：

張瑞（1988-），女，河北邯鄲人，河北大學教育學院2011 級學前教育學研究生。