學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新探索

張學(xué)敏

[摘要]學(xué)科競(jìng)賽作為大學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的重要載體，通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)原動(dòng)力、能力培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力、榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)動(dòng)力和學(xué)分吸引動(dòng)力等四大驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)。文章結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”，以全國(guó)大學(xué)生管理決策大賽為例，創(chuàng)新性探索學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，是培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐的一條有效途徑。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科競(jìng)賽；自主開放；實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）05-0113-04 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.023

學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)作為一種新型人才教育培養(yǎng)模式，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與服務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，有計(jì)劃、有目的地主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是培養(yǎng)高校學(xué)生自主實(shí)踐能力、探索精神和創(chuàng)新能力的重要手段。學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)高等教育教學(xué)改革的有力抓手，對(duì)開發(fā)新型的實(shí)踐教學(xué)方法和手段，推進(jìn)學(xué)校形成具有實(shí)踐教學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，最終提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的質(zhì)量?！詫W(xué)科競(jìng)賽為吸引載體、開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性，是培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新的有效途徑。

一、學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的重要載體

學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自主選題、設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施的實(shí)驗(yàn)。受興趣、知識(shí)和能力的剛性約束，大學(xué)生往往不知道從何做起？如選什么實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、怎么設(shè)計(jì)、如何組織、如何開展等，缺乏有效的載體引導(dǎo)學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的有序開展。學(xué)科競(jìng)賽目的明確，時(shí)間進(jìn)度清楚，有相應(yīng)的軟件支撐，甚至有學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)書，競(jìng)技性強(qiáng)，感興趣的同學(xué)較多，可以相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，這為大學(xué)生自主進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)提供了重要的載體。我校依托“大學(xué)生管理決策模擬大賽”、“高等院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽”等經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科競(jìng)賽和開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，由ERP學(xué)生俱樂(lè)部組織，吸引學(xué)生自主參加開放實(shí)驗(yàn)，包括大賽的相關(guān)規(guī)則、競(jìng)賽軟件的培訓(xùn)、競(jìng)賽練習(xí)、校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)的組織等等。這既吸引了學(xué)生參加自主開放實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備、軟件、場(chǎng)地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率，活化了自主開放實(shí)驗(yàn)，也增強(qiáng)了大學(xué)生專業(yè)學(xué)科俱樂(lè)部的凝聚力。學(xué)科競(jìng)賽已成為我校學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的重要載體。

二、學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)力

學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行自主開放實(shí)驗(yàn)，主要源自四個(gè)方面的動(dòng)力：知識(shí)學(xué)習(xí)原動(dòng)力、能力培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力、榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)動(dòng)力、學(xué)分吸引動(dòng)力。

1.知識(shí)學(xué)習(xí)原動(dòng)力

學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)知識(shí)是學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)的原動(dòng)力。學(xué)科競(jìng)賽是以專業(yè)知識(shí)為競(jìng)賽的理論基礎(chǔ)，重在檢驗(yàn)大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和實(shí)踐應(yīng)用能力。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，學(xué)科理論知識(shí)多由老師主講、主考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍不足?！叭珖?guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”，面向全國(guó)財(cái)經(jīng)類院校，競(jìng)爭(zhēng)力非常強(qiáng)。要想在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，就必須主動(dòng)學(xué)習(xí)競(jìng)賽所需相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識(shí)。我校大一參賽選手和非經(jīng)管類參賽選手（約占校內(nèi)參賽選手的四分之一），他們的經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)大都是在參加比賽的練習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)獲得，即使是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高年級(jí)學(xué)生，也需要在參賽中努力再學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)學(xué)科知識(shí)。

2.能力培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力

能力培養(yǎng)是大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在動(dòng)力。渴望提高實(shí)踐能力是很多大學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，大學(xué)生管理決策模擬大賽，通過(guò)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理決策活動(dòng)，一方面，可以通過(guò)企業(yè)戰(zhàn)略的選擇、計(jì)劃的安排、市場(chǎng)的分析、廣告的投入、銷售策略的選取等，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)生通過(guò)自主組織實(shí)驗(yàn)，從宣傳、報(bào)名、組隊(duì)、軟件培訓(xùn)等一系列活動(dòng)，與廣大同學(xué)、實(shí)驗(yàn)中心人員、指導(dǎo)老師、甚至技術(shù)后臺(tái)服務(wù)商等廣泛聯(lián)系，能夠鍛煉和提高自主策劃和組織活動(dòng)等方面的能力。

3.榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)動(dòng)力

學(xué)科競(jìng)賽榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)是大學(xué)生參加競(jìng)賽和自主開放實(shí)驗(yàn)的重要?jiǎng)恿Α⒓訉W(xué)科競(jìng)賽有機(jī)會(huì)獲得競(jìng)賽名次，并獲得相應(yīng)的競(jìng)賽榮譽(yù)、獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)金。為配合“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”，我校設(shè)立了校內(nèi)賽，校內(nèi)賽獲獎(jiǎng)選手代表學(xué)校參加西南大區(qū)賽，大區(qū)賽勝出者代表學(xué)校參加全國(guó)總決策。獲得全國(guó)大賽、大區(qū)賽和校內(nèi)賽的選手均可獲得學(xué)校提供的創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，這是激勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的重要激勵(lì)力量。同時(shí)，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)對(duì)就業(yè)也有一定的幫助。

4.學(xué)分吸引動(dòng)力

建立創(chuàng)新學(xué)分制度是激勵(lì)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)持續(xù)開展的內(nèi)在動(dòng)力。開放實(shí)驗(yàn)學(xué)分對(duì)學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)大吸引力。我校學(xué)生參加自主開放實(shí)驗(yàn)，除了可以免費(fèi)申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，還可以申請(qǐng)獲得開放實(shí)驗(yàn)學(xué)分。該學(xué)分可以沖抵素質(zhì)學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)學(xué)分沒(méi)修滿的同學(xué)具有強(qiáng)大吸引力。

三、學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新

1.開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”概述

開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”是重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2010年創(chuàng)新的一種開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健！绊?xiàng)目超市”由眾多動(dòng)態(tài)、精小靈活的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成，對(duì)全體在校本科生、研究生全方位開放，學(xué)生進(jìn)入“項(xiàng)目超市”自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得學(xué)分。

“項(xiàng)目超市”中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為4-8學(xué)時(shí)。項(xiàng)目來(lái)源于老師科研項(xiàng)目、第二課堂素質(zhì)項(xiàng)目、企業(yè)和事業(yè)單位委托項(xiàng)目等轉(zhuǎn)化成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可根據(jù)自身興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和能力提升需要，進(jìn)入“項(xiàng)目超市”，自主選擇開放項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。累計(jì)合格15學(xué)時(shí)，可獲得1學(xué)分，累計(jì)合格30學(xué)時(shí)，可獲得2學(xué)分?！绊?xiàng)目超市”中的項(xiàng)目主要是老師、科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和行業(yè)專家設(shè)計(jì)并指導(dǎo)。學(xué)生的自主性僅體現(xiàn)在項(xiàng)目選擇環(huán)節(jié)上，很受局限?！绊?xiàng)目超市”中雖設(shè)有學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但因缺乏載體或難度太大，開展很困難，項(xiàng)目也很少。

2.學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的思路

將學(xué)科競(jìng)賽中涉及的知識(shí)點(diǎn)和模塊轉(zhuǎn)化成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，拿入開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”，由學(xué)生俱樂(lè)部組織，獲獎(jiǎng)學(xué)生（獲得過(guò)國(guó)家級(jí)或地區(qū)級(jí)該學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)生）主導(dǎo)，帶著有興趣參與該學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主開展實(shí)驗(yàn)。一方面，有利于形成學(xué)科競(jìng)賽“傳、幫、帶”的開放機(jī)制，提供獲獎(jiǎng)學(xué)生傳授競(jìng)賽知識(shí)和競(jìng)賽技能的正式平臺(tái)；另一方面，可以吸引更多有興趣參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生參加自主開放實(shí)驗(yàn)和學(xué)生俱樂(lè)部，培養(yǎng)學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)興趣。有利于建立學(xué)科競(jìng)賽參與長(zhǎng)效機(jī)制，提供更多學(xué)科競(jìng)賽學(xué)習(xí)、演練的機(jī)會(huì)，傳遞學(xué)科競(jìng)賽正能量，從而提高學(xué)科競(jìng)賽整體素質(zhì)和競(jìng)賽實(shí)力。

3.學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的特點(diǎn)

（1）依托性

學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)依托全國(guó)高校各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽及其軟件技術(shù)平臺(tái)。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的博弈晉級(jí)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考分析，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)去探索解決模擬競(jìng)賽中遇到的相關(guān)問(wèn)題，積極追求取得競(jìng)賽的最好成績(jī)。在自主實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，從準(zhǔn)備階段，學(xué)生積極收集相關(guān)競(jìng)賽資料，在專業(yè)主干知識(shí)上不斷擴(kuò)展新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系：軟件培訓(xùn)階段和實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段，都要依托競(jìng)賽軟件技術(shù)平臺(tái)。因此，學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的重要依托載體。

（2）自主性

學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容、過(guò)程等環(huán)節(jié)都有較大的自主性，賦予學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)資源的自主權(quán)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)權(quán)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制權(quán)等。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生擁有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出權(quán)，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)權(quán)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生擁有修改實(shí)驗(yàn)方案、自主選擇設(shè)備、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作步驟的主動(dòng)權(quán)；實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生要通過(guò)自己的思考和大家的討論來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中的新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)從“要我實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“我要實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性得以充分調(diào)動(dòng)。從“大學(xué)生管理決策大賽”開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出、組織、競(jìng)賽軟件的培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)開展、實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題的解答、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)等，都由ERP俱樂(lè)部自行組織和實(shí)施。學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題，指導(dǎo)老師才介入。

（3）開放性

開放性體現(xiàn)在多個(gè)方面：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放，包括實(shí)驗(yàn)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景等資源的開放；二是實(shí)驗(yàn)主體的開放，包括對(duì)全校大一、大二、大三等經(jīng)濟(jì)管理類和非經(jīng)濟(jì)管理學(xué)生的開放：三是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的開放，凡是愿意參加的同學(xué)都可以申請(qǐng)加入，每學(xué)期ERP俱樂(lè)部都會(huì)組織，也可以中途加入，還可以加入技術(shù)后臺(tái)的“茶館”練習(xí)；四是實(shí)驗(yàn)管理的開放，借助開放實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)管理部門公開實(shí)驗(yàn)資源條件、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、運(yùn)行機(jī)制和考核評(píng)價(jià)等資源信息和管理辦法。全方位的自主開放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精髓所在，這既是自主開放實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)，更是開放實(shí)驗(yàn)追求的終極目標(biāo)。

四、學(xué)科競(jìng)賽開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化與實(shí)施

1.“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”學(xué)科競(jìng)賽概述

“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”是由高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)主辦，每年舉行一次，旨在貫徹落實(shí)教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，大力推動(dòng)高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐中深入掌握和運(yùn)用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及決策知識(shí)，剖析企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，提高創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的示范和輻射作用。重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心之一，高度重視學(xué)生動(dòng)手能力個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極響應(yīng)高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)號(hào)召，成功組織2009、2010、2011、2012年全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽校內(nèi)選拔賽，參加了全國(guó)大賽。2011年“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”總決賽和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)在我校成功舉辦。來(lái)自全國(guó)80多所院校500多名師生會(huì)聚一堂，交流經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)范式和方法的改革、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量、提高實(shí)驗(yàn)室的管理和服務(wù)水平、提高區(qū)域示范輻射能力等方面起到了重要的推動(dòng)作用。

2.“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化

在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的大力支持下，由老師指導(dǎo)ERP學(xué)生俱樂(lè)部，根據(jù)“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成了企業(yè)戰(zhàn)略管理與控制、財(cái)務(wù)分析、生產(chǎn)運(yùn)作管理、銷售管理等一系列自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共計(jì)16個(gè)學(xué)時(shí)（見(jiàn)表1）。

3.“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施

（1）項(xiàng)目審核環(huán)節(jié)。開發(fā)成功的學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，經(jīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核合格后，放入開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”中，供學(xué)生選擇。

（2）項(xiàng)目選擇環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，每學(xué)期第4-5周開展開放實(shí)驗(yàn)“項(xiàng)目超市”選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)，選擇自己感興趣的項(xiàng)目。40名學(xué)生構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班，3-5名學(xué)生一組，經(jīng)營(yíng)一個(gè)模擬企業(yè)。

（3）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)過(guò)程環(huán)節(jié)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班配2-4名獲獎(jiǎng)學(xué)生作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)《商道》軟件的應(yīng)用、競(jìng)賽的背景、競(jìng)賽的規(guī)則、企業(yè)管理決策及經(jīng)營(yíng)績(jī)效分析等；每個(gè)小組模擬一個(gè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理決策。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，每學(xué)期5-16周開展開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但因?qū)W科競(jìng)賽項(xiàng)目屬創(chuàng)新項(xiàng)目類，又有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)和軟件的支撐，開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間靈活多變。實(shí)驗(yàn)過(guò)程采取分散與集中相結(jié)合的方式：一是集中在實(shí)驗(yàn)室演練或模擬賽方式。主要是軟件的使用、競(jìng)賽規(guī)則的熟悉等初級(jí)階段的練習(xí)和競(jìng)賽模擬決策績(jī)效分析等高級(jí)階段時(shí)，學(xué)生單個(gè)或幾個(gè)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流存在困難，需要面對(duì)面，頭腦風(fēng)暴式交流，甚至需要更多該學(xué)科競(jìng)賽高手聚集切磋論道。模擬經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)涉及企業(yè)生產(chǎn)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的多個(gè)方面，學(xué)生相互討論，切磋很激烈，是自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、知識(shí)融合的好時(shí)機(jī)。有利于促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。二是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)分散開放實(shí)驗(yàn)方式?？筛鶕?jù)比賽進(jìn)程和演練需要，在寒暑假或課余時(shí)間，采用網(wǎng)絡(luò)開放實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行，這種方式學(xué)生可在寢室或家中等能上網(wǎng)的電腦上操作，通過(guò)競(jìng)賽QQ群交流實(shí)驗(yàn)演練中遇到的問(wèn)題，學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)老師在線答疑指導(dǎo)。集中與分散開放過(guò)程相結(jié)合，增加了實(shí)驗(yàn)的開放性和靈活性。

（4）項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)。在考核環(huán)節(jié)，主要設(shè)有三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：一是網(wǎng)絡(luò)痕跡。考核學(xué)生選項(xiàng)、實(shí)際經(jīng)營(yíng)決策運(yùn)行情況等；二是模擬競(jìng)賽經(jīng)營(yíng)過(guò)程和績(jī)效?？己藢W(xué)生在經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的決策過(guò)程中經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)融會(huì)貫通應(yīng)用能力，參與經(jīng)營(yíng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；三是企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告。考核學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程的分析與評(píng)價(jià)能力，報(bào)告撰寫能力等。三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中，前兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)一般由學(xué)生指導(dǎo)老師完成，最后一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)由教務(wù)辦指定的指導(dǎo)老師完成，指導(dǎo)老師最后評(píng)定學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)成績(jī)，并交教務(wù)辦。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科競(jìng)賽與開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的一種創(chuàng)新模式。

第一，學(xué)科競(jìng)賽是學(xué)生自主開放實(shí)驗(yàn)的載體和驅(qū)動(dòng)力。依托學(xué)科競(jìng)賽調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)原動(dòng)力、能力培養(yǎng)內(nèi)動(dòng)力、榮譽(yù)與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)動(dòng)力、學(xué)分吸引動(dòng)力等內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力作用，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、方向不明的問(wèn)題，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。把學(xué)科競(jìng)賽作為自主開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，依托學(xué)生自有組織ERP俱樂(lè)部，學(xué)生可以參加競(jìng)賽、獲得學(xué)分、獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)金等等：同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生自有組織的凝聚力。

第二，學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)拓寬了學(xué)生知識(shí)面和提升了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽，將已學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)科競(jìng)賽中，并將學(xué)科競(jìng)賽中遇到的知識(shí)盲點(diǎn)，通過(guò)自身努力或相互學(xué)習(xí)不斷充實(shí)，即促進(jìn)了對(duì)競(jìng)賽的了解和參與程度；同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維和能力有著至關(guān)重要的作用。而全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽，其大賽競(jìng)技平臺(tái)《商道》軟件，通過(guò)模擬一個(gè)企業(yè)，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策，其涉及企業(yè)生產(chǎn)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)和人力資源等企業(yè)知識(shí)的多個(gè)方面，很多參賽學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)有限，大多是只對(duì)某一個(gè)方面有一定的了解和掌握，而要全面了解運(yùn)用整個(gè)軟件和經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，參賽學(xué)生只有通過(guò)自主收集相關(guān)知識(shí)材料，或者通過(guò)不同專業(yè)不同學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)成員分工明確，各司其職。這使學(xué)生更進(jìn)一步了解企業(yè)的運(yùn)作，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，并促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)作與發(fā)展。

第三，學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了ERP學(xué)生俱樂(lè)部的凝聚力和學(xué)科競(jìng)賽參與熱情。在學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)中，ERP學(xué)生俱樂(lè)部作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)、組織者，是學(xué)生的自由組織，學(xué)生作為ERP俱樂(lè)部會(huì)員，既是學(xué)科競(jìng)賽的組織者也是自主開放實(shí)驗(yàn)的主體，其實(shí)驗(yàn)方式靈活，參與學(xué)生眾多。2009年以來(lái)，ERP學(xué)生俱樂(lè)部從最初的十幾人，發(fā)展到現(xiàn)在900多會(huì)員。大部分會(huì)員都參與了自主開放實(shí)驗(yàn)。我校學(xué)生已參加了4屆全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽，參加全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽的學(xué)生從最初的幾十人，發(fā)展到2012年校內(nèi)賽參賽200多支隊(duì)伍，600多人，獲得了國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。2013年學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽自主開放實(shí)驗(yàn)的熱情更高，參與競(jìng)賽人數(shù)更多了。

總之，學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、敢于堅(jiān)持、勇于探索、不屈不撓的企業(yè)家精神，進(jìn)一步推動(dòng)和深化經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了新的范式。