多種教學方式并用，提高初中生口語水平

李粉

摘 要： 口語是英語水平的直觀體現。在初中英語教學中，讓學生首先“大聲說出來”是教學的第一步，英語口語水平的提高意味著學生的能力得到訓練，具備一定的英語素養。在英語交際過程中，口語是必備工具，要讓學生將英語這門語言迅速地學以致用，必須注重英語口語教學。

關鍵詞： 初中教學教學 英語口語 能力訓練

在傳統初中英語教學中，教師是課堂的主體，學生只是機械化地接受知識，教師一味地偏重英語語法講解及語句結構分析、句型訓練等，將英語教學“公式化”，使學生對英語學習失去了興趣，中學英語課堂因此而“黯然失色”。在現在的實際教學中，初中英語的教學目的不再是僅僅讓學生掌握一定的英語知識，還增加更重要的一項，那就是培養學生在交際中應用英語的能力。要達到這一目的，對學生口語的訓練是必不可少的，如何進行口語教學活動更有效，下面將詳細探討。

一、聽力是口語訓練的基礎

在初中英語教學工作中，我深刻體會到阻礙學生英語口語水平提高的一個障礙物便是聽力水平低下，學生聽不懂所問，便無從回答，也無法進行交流。因此在口語訓練中，聽力訓練是必備功課。英語聽力的訓練方法有多種，我常用的方法一般是選擇一篇詞匯量在100左右，難度適中的小短文， 針對短文中所提供的重要信息提出問題，在播放聽力前就告訴學生，讓學生帶著問題聽文章，這樣可使學生進行聽力訓練時有一定的目標性。在聽的過程中，讓學生動筆記下自認為重要的詞匯，訓練捕捉關鍵詞的能力，聽完后回答問題。在理解文章內容的基礎上還可以針對學生在口語中發音不標準，可能帶有鄉音之類的問題，帶著學生分段，跟隨錄音糾正與模仿語音語調，及時傳授發音技巧，如重音、連讀等，培養學生語感。訓練結束后，讓學生和鄰桌同學形成相互幫助的學習小組，在小組內進行朗讀強化，最后隨機抽查，在班上朗讀，并請同學進行點評與糾正。借此方法，學生在口語訓練中消除膽怯心理，平時不敢開口的學生勇于在大家面前“講出來”，提高對語音的辨識能力，積累常用的口語表述句型，大大提高英語口語流利程度。

二、情境是口語訓練之魂

初中學生的天性決定了他們對生活有敏銳的觀察力，新鮮事物容易引發他們表達與評論的欲望。我在教學過程中設計了“課前三分鐘演講”環節，按照學號順序，每天都有一名同學在課開始三分鐘內進行口語演講，演講內容可以是即興發揮，也可以是事先準備過的內容，要求是聲音必須洪亮，不能帶稿件朗讀。訓練的目的在于使學生在用英語表述想法時有某種特定的情境，不再是老師單方面地灌輸知識，而是進行相互的交流對話。演講結束后，其他學生針對演講者的演講內容進行點評，進行學生與學生間的信息交流，或許剛開始時他們的交談不甚流利，或錯誤百出時，鼓勵學生用英語進行交流便是促進學生良好學習習慣養成的開始。同時，在課堂教學中，教師可以經常創設學生熟悉的生活情境，讓學生進行角色扮演，表演“即興小話劇”，使其在輕松愉悅的氛圍中利用英語進行思維活動，提高使用這門語言的興趣，從而產生內在的求知驅動力，避免僅僅使學生朗讀課文而造成的“有口無心”現象。教學詞匯與句型時，若孤立地講解每個詞句的含義用法、規則套路，則可能使學生產生厭煩心理與倦怠感，將其置于一定的情境中，采用詞匯句型與口語訓練相結合的教學方式可以避免這種情況的出現。教授句型時，要將句型講“透”，讓學生經過理解、模仿、轉換、擴展等過程，充分理解句型后再進行口語訓練，否則基礎不扎實，表述便會乏善可陳。

三、閱讀是口語訓練的有效輔助

在英語課堂教學中，訓練口語的時間畢竟有限，訓練口語的同時必須保證教學進度，故而難免導致口語訓練力度不大，時間不足。在閱讀課上，學生更自由輕松，充分表達自己的生活與個性、情感與思想。閱讀課的教學強度較之正常進度中的英語課堂沒有那么大，學習壓力大大減小，學生可以在這個自由的環境中進行口語訓練。課堂內容可以盡量設置得豐富多彩，讓每一個學生都擁有展示自己的舞臺，在活躍的學習氛圍中充分調動學習的積極性與能動性。當學生表述自己的思想時，教師應當先讓其表述完整，不要打斷，在其表達結束之后再進行糾正與點評。或許學生會出現語法錯誤、語音不標準等問題，教師應該針對不同學生的特點對其進行到位的點評與幫助輔導，讓學生將原先在課堂中學到的英語知識利用到口語表述中，這一過程是口語訓練至關重要的環節，這意味著學生已經“消化”了這部分知識，它不僅說明學生記住了所學習的內容，而且表示學生已經開始嘗試運用語言，而非誦讀。

四、課外活動是口語訓練的強化劑

為了提高學生的英語交際水平，很多學校都開展類似“英語角”、“英語沙龍”的活動，讓學生真正進入將課堂所學付諸實踐運用的交際環境中。每當節日來臨，可以舉辦英語晚會，鼓勵學生用英語表演才藝。適時開展英語演講比賽、英語小品展示周、英語辯論賽等豐富多彩的活動，為學生學習英語創造良好的學習氛圍與交際平臺。兩個班級可以聯系起來組織活動，例如在感恩節，班級之間可以組織一場比賽，輪流派出學生講述節日的由來和相關故事等，教師針對其表現進行打分，以量化的方式激勵學生產生集體榮譽感，為班集體贏得榮譽。豐富多彩的課外教學活動可以大大提高學生學習的積極性，是培養學生英語口語學習興趣的大好時機，此過程可以使學生產生成就感，樹立學習信心。

總之，在初中英語教學中運用多種方法對學生進行口語訓練是十分必要的，教師應當開展各種形式的訓練活動，使學生學有所用，將所學轉化為所長。