中學(xué)英語口語教學(xué)簡論

王敬

摘 要： 提高中學(xué)生英語口語交際的實(shí)際運(yùn)用能力是一個(gè)值得關(guān)注的課題，隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的國際影響力越來越高，英語口語交際更加重要。要使中學(xué)生英語口語教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，就必須從考試方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面入手，這樣才可以環(huán)環(huán)緊扣、有序地完成中學(xué)生的英語口語教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語口語教學(xué) 教學(xué)任務(wù) 教學(xué)方式

如今，市場(chǎng)的國際化使得社會(huì)對(duì)英語人才的需求更迫切，英語的應(yīng)用能力成為21世紀(jì)人才的基本素質(zhì)之一。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)，建立和諧的師生關(guān)系，為口語教學(xué)創(chuàng)造人際氛圍；指導(dǎo)學(xué)生加大課內(nèi)外語言的輸入量，增加課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的口語交流創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生的口語能力、語言交際能力，同時(shí)提高其運(yùn)用語言的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

一、樹立自信心，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)自學(xué)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是決定學(xué)習(xí)效果的內(nèi)因。要提高英語口語能力，除了以上的兩點(diǎn)外，學(xué)生自身的作用一定是不可忽視的。

首先，中學(xué)生不愿意運(yùn)用英語口語進(jìn)行交流的原因之一是缺乏自信，不敢張口，這就需要教師和家長鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立自信心。在這個(gè)過程中，學(xué)生本身一定要有信心。經(jīng)過一段時(shí)間，當(dāng)學(xué)生得到別人的稱贊和肯定后，自然而然就樹立自信心。

其次，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將英語當(dāng)做一種交際工具學(xué)習(xí)，不要為了考試而學(xué)習(xí)英語，一旦樹立了這樣的“功利心”，學(xué)生自身就會(huì)忽視英語口語的學(xué)習(xí)。Gardner（1985）的動(dòng)機(jī)理論中提出學(xué)習(xí)外語的兩種動(dòng)機(jī)，即綜合型動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)。綜合型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者為了融入目的語文化群而學(xué)習(xí)一門語言。工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指為了某個(gè)目的，如通過某項(xiàng)考試、臨時(shí)交際或升學(xué)而學(xué)習(xí)一門語言。通過兩者對(duì)比，我們不難看出：工具型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)一門語言，但是基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)結(jié)束后依然不能在目的語環(huán)境下運(yùn)用。綜合型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使學(xué)生深入目的語文化，這樣不但可以在學(xué)習(xí)過程中滲透這一文化，還可以使學(xué)生的口語表達(dá)更趨向目的語，對(duì)于英語口語學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、組織各種活動(dòng)，為學(xué)生鍛煉口語的機(jī)會(huì)

1.建立英語角（English Corner）。我校英語角活動(dòng)每周三在學(xué)校植物園內(nèi)舉行，由各個(gè)班級(jí)輪流主持。學(xué)生自己設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式、邀請(qǐng)外教、設(shè)計(jì)海報(bào)，并在活動(dòng)前幾天張貼在校園內(nèi)，在活動(dòng)前一晚學(xué)生到各個(gè)班級(jí)演講，為第二天的活動(dòng)做宣傳。活動(dòng)那天，討論學(xué)生感興趣的話題，做一些游戲，內(nèi)容豐富多樣，吸引大批各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生自娛自樂，在游戲中，交一些朋友；在相互交流中，自然愉快地學(xué)到許多英語知識(shí)，有更多的機(jī)會(huì)鍛煉口語。

2.舉行英語節(jié)目匯演。為了滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行英語節(jié)目表演，內(nèi)容不拘一格，可以演課本劇、朗誦、演小品、唱歌等。學(xué)生將教材中的課文改編為短劇、獨(dú)白或采訪，自編自導(dǎo)自演，集編劇、導(dǎo)演、演員于一身，有效提高表演才能。

3.舉辦英語競(jìng)賽。競(jìng)賽在某種程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，每學(xué)期我們都會(huì)利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展一些必要的演講比賽、講故事比賽、辯論賽等有關(guān)口語方面的比賽。

三、建立融洽的師生關(guān)系

口語教學(xué)是訓(xùn)練面對(duì)面的口頭交際能力，需要有融洽的人際氛圍，而且應(yīng)該是互求了解、傾訴、傳遞信息、互相合作。為培養(yǎng)和提高學(xué)生口語能力，需要?jiǎng)?chuàng)造師生和諧氣氛，氣氛越和諧，交際就越成功，而且更容易激起交際欲望。教師應(yīng)把自己置于學(xué)生之中，以平等的身份、和藹的態(tài)度，積極樂觀地組織、指導(dǎo)教學(xué)，并與學(xué)生一起參與到聽、說活動(dòng)之中，使學(xué)生在這種平等的口頭交流中，消除對(duì)語言、對(duì)老師的畏懼感，有話想說，有話敢說，有話樂說，積極主動(dòng)地提高口語能力。

四、建立考試新模式，消除應(yīng)試教育弊端

在我國的中學(xué)生英語升學(xué)英語考試大綱中，只是對(duì)學(xué)生的詞匯量、閱讀能力和寫作能力水平提出要求，對(duì)于英語的聽說能力只做簡單考查，學(xué)校必須按照考試大綱的要求確定本校的英語考試內(nèi)容，這是形成“啞巴英語”現(xiàn)象的重要因素之一。為了解決這一主要矛盾，學(xué)校在與國家升學(xué)考試大綱不沖突的情況下，要改變本校以往的英語考試制度，將口語考試同時(shí)作為英語考試的一部分，這樣就會(huì)有效提高師生對(duì)于英語口語的重視程度。

五、提高教師的個(gè)人能力及魅力

口語即語言，本身就是一門藝術(shù)。要讓學(xué)生欣賞這一藝術(shù)，喜歡你的課，教師的個(gè)人能力和魅力很關(guān)鍵。現(xiàn)階段的中學(xué)生很喜歡幽默風(fēng)趣、有個(gè)性的老師上課。一旦他們喜歡你上課的方式，就自然會(huì)對(duì)你所教的這門課感興趣。我個(gè)性活潑開朗，說話比較幽默風(fēng)趣，剛從大學(xué)畢業(yè)，與學(xué)生的興趣愛好有很多相似之處，有許多共同語言。年輕教師要充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，制作一些學(xué)生感興趣的課件，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是符合素質(zhì)教育要求的，有效提高學(xué)生的口語交際能力，首先要了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后對(duì)癥下藥，采用有效的訓(xùn)練方法，指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中尋找一切機(jī)會(huì)，有意識(shí)、有目的地鍛煉聽說能力。由此可見進(jìn)行有效的口語教學(xué)的必要性。

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