論小學英語課堂教學中的情感滲透及融合

顏華

摘 要：英語新課標明確指出將情感態度作為教學的核心目標之一，要始終遵循著以人為本的教育理念；本文主要論述了小學英語課堂教學中滲透情感的具體途徑，旨在為同行們提供相應的借鑒。

關鍵詞：小學英語 課堂教學 情感 滲透 融合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0182-01

課堂教學過程中，教師無論是通過課文中美的東西去感染學生，還是通過組織教學的藝術美教育學生，均應全面激發出學生的學習熱情，要讓每一位學生將學校規定的功課當作一份禮物來領受教學中所呈現的藝術美，這樣能夠積極培養學生樹立起參與學習活動的意識，增強他們的學習興趣，感受成功帶來的喜悅，營造良好的教學氛圍調動學生的情感，培養其積極探求精神，這對于教學效果的提升具有重要的現實意義。

1 樹立起良好的榜樣，激發學生情感

教師日常生活中可能會遇到諸多的煩惱事情，不過，決不能將自己不好的情緒帶到教室中來，應用微笑來面對每位學生。因為教師良好的教學態度能夠營造出非常寬松、活躍的課堂氣氛。教師和藹的目光與祥和的表情在給學生們啟迪、暗示、鼓勵的同時，還將學生的學習積極性全面調動；并且，小學英語教材中還富含了諸多的文明禮貌用語，實用價值極高。教師實際教學過程中，必須以身作則、言傳身教，讓課堂教學呈現出英語化以及禮貌化。教學時，教師應盡可能的用標準的日常英語來關心學生、愛護學生、問候學生，這樣，孩子們實際運用英語時就會形成較好的文明行為習慣。比如，教學中多用幾個“Thank/you、Sorry、Please”說話時，語氣應表現出親切感，面帶微笑。只要教師在課堂教學中體現出積極的情感，那么，學生就會樂于學習，拉近了師生間的距離，營造良好的課堂氣氛。隨著相處時間的加長，學生不僅會對老師淵博的知識表示欽佩，同時，還會仰慕你在課堂上表現出的溫文爾雅氣質。學生在受到極大感染的同時，其行為舉止不同程度上得到了一定的熏陶。

2 加強合作學習，融洽師生間的情感

教師具備的良好情感能夠將學生的情感全面調動；要想讓孩子們積極主動的學習，就要求教師必須創設出情感交融的環境氛圍，將情和愛融入至教育教學全過程之中，以此促進孩子們心理安全感的形成，唯有如此，學生們才會更加有信心積極參與自主性學習活動，就好像我們所說的“親其師，而信其道”。教師在單詞的授課中，面對毫無生趣的單詞記憶，為了將學生們的學習積極性全面調動，教師向學生們說：“老師有一項特別的本事，同學們隨便說出一個字母，我就能夠一下子說出很多的單詞，不信可以試試”，這時，只見學生們爭前恐后的舉手發言，他們的熱情被全面的調動，學習積極性提高，課堂事半功倍?！皯o與學生表現才能的機會”這句話在教師腦中一閃而過，并未阻止孩子們的發言。有位學生站起來說：“老師，你隨便說出一個字母，我也能夠一下子說出很多單詞”，于是，我立即以字母“h”開頭，這位學生隨即說出了十幾個單詞，令我十分驚訝和開心，而這時全班響起了雷鳴般的掌聲。在我覺得該訓練活結束時，有同學對于剛才這位學生的回答表示不服，在英語詞典上查找，這時，有位學生舉手回答：“老師，我還能說出更多的單詞”……真誠的對待每位學生，和學生良好的溝通交流并予以適當的點撥，讓孩子們在自主探索、親身實踐以及合作交流的良好課堂氛圍中解除心中困惑，在親身體驗和探究過程中對英語知識、技能、方法予以全面的掌握與了解。教師應積極的創設貼近實際、創造性高的問題情景以及生活圖景，從而將孩子們的參與意識和學習積極性全面調動起來，使課堂教學呈現出生生互動、平等參與的良好局面。

3 良好溝通，走進學生的內心

每位學生都需要溝通交流，有一個屬于自己的內心世界，而在他們的內心世界中隱藏著諸多的不為人知的秘密，里面不僅有人物、夢境，還有情緒。有一次，教師課堂中要求學生朗讀課文時，總是隱隱約約的聽到一個口語流利，并且聲音特別純正的學生，于是，朝著聲音發出的方向望去，原來是我們班上一個性格比較內向，上課很少舉手的一位學生。當我要求其大點聲朗讀時，他的回答中卻帶著顫抖，膽子非常小，這時，我輕聲的問他：“我提出的問題你能回答嗎”？只見他點點頭，于是，我走進他并面帶微笑的說：“別害怕，你能行的，大膽舉手發言吧”。這位學生在聽了我的話后長吸了一口氣，很流利的回答了剛才所提出的問題，全班同學生均用一種詫異的眼神望著他，然后同學們熱烈的鼓掌，并夸贊他。他看著老師笑了，似乎告訴我他勝利了。實際中，只要多關心孩子們的生活與內心，你就會欣喜的發現學生們身上具有的令人鼓舞的情形，無論這位學生的成績好壞，也無論其是聽話的，還是調皮的，都要用心關注他們，觀察他們的進步，積極給予鼓勵，這樣，就會使得他們形成難以用語言表達的一種新鮮活力，進而產生出強烈的內動力集中做好每件事。

4 結論

綜上所述可知，學生們屬于一個生命體，應把他們當作一個有思想和情感的個體看待，語言教學過程中關注學生，根據英語新課標規定，將情感教學作為現代教育新觀念，對自己在英語教學中所占的地位以及作用加以審視。有計劃、有目的性的將情感滲透融合至教學全過程，方能培養學生良好的情感，方能將學生的素質全面提高。

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