如何實現“一”字化的班級管理

張敏

班級管理是藝術，也是一門科學，它如同教學一樣，雖無定法之說，卻有方法之論，必須建立在科學管理的基礎之上。班主任應遵循教育規律，確定教育理念，針對班級特點努力探索和實踐各種教育方法。筆者在多年從事班級管理實踐中發現，實行“一”字化工作能達到良好的班級管理效果。

一、一日一言

有時班主任對學生的教育，采用無聲教育的效果要比有聲教育的效果好。一日留言就是其中一個。筆者是職業學校的一名班主任，班中學生大部分是寄宿生，每天下午第四節課后，大部分學生都要回宿舍。這時班主任就可在教室的黑板上寫下今日留言，留言的內容可視每天的不同情況而定。如“明天氣溫下降，同學們要多穿衣服，注意保暖。”“夏天天氣熱，蚊子多，但是同學們上課仍舊能遵守紀律，上好每一堂晚自修，老師感到很欣慰。”“雖然沒有明月相伴，沒有月餅品嘗，但你有親人的關愛和老師同學的祝福。”“淡泊以名利，寧靜以致遠。”等。話雖簡短，卻充分顯示了老師對學生的關心和肯定，這種方式會使每位同學感受到老師愛的溫暖。

二、一周一星

生活中不是缺少美，而是缺少發現，每位學生都有自己的閃光點，需要老師耐心挖掘。為了幫助學生樹立信心，養成良好的行為習慣，筆者開展了“尋星之旅”的活動，要求學生投票選出每周的“燦爛之星”，每周不能重復入選，并在班會課上由推薦代表說明入選理由，并撰寫頒獎詞，組織學生學習他們的先進事跡。比如我班黃財同學入選為本周的“勞動之星”，頒獎詞這樣寫道：“你任勞任怨的身影穿梭于宿舍，你從不計較個人得失，整潔舒適的宿舍凝聚了你辛勤的汗水，‘星級宿舍的榮譽你功不可沒，‘勞動之星你當之無愧。”此項活動的開展，可以激勵學生認真做好自己的分內事，不斷反思自己的不足，努力向榜樣學習，班級內部也形成了比、趕、超的競爭氛圍。

三、一周一歌

每周可由一位學生推薦一首歌曲，要求說明推薦理由。同時還要在每周的文娛活動課上由這位同學帶領全班同學一起唱。平時也可讓學生欣賞一些鋼琴曲、協奏曲、交響曲、圓舞曲、民樂等。如通過聽《百年滄桑》交響音樂作品，感受歷史，理解時代內涵，激發學生愛國熱情；欣賞貝多芬的充滿英雄主義的《第五交響曲》，可以讓學生學習他的不屈不撓的堅強個性；唱《長亭外》感受友人的離情別緒；唱《在希望的田野上》可以增強學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。實踐證明，好的歌曲能激起學生情感的共鳴，能扣人心弦，凈人心靈，陶人情操。師生共唱同樂，能在輕松快樂活潑的氣氛中溝通感情，促進交流，從而進一步增強班集體的凝聚力，融洽師生關系。

四、一周一會

每周班會是每位班主任都會上的課，但能否充分利用時機，上好每一堂班會課是關鍵。班主任首先要端正態度，重視班會課，充分認識班會課是班主任實施管理班級，對全班學生進行思想教育的重要陣地之一。當我們采用傳統的說教、宣讀、鼓動、表揚和批評等方法時要認真備課，做到心中有數，不臨時湊內容。多數學生對班主任的“滿堂灌”教育不喜歡，所以，班會課的內容要豐富、形式要多樣，具有時代性、針對性。班主任應認真指導學生自行組織各種主題班會（如討論、公開談話、演講、競賽、辯論等），但不能放任不管。班主任應樹立新的教育觀念，將教育與自我教育結合起來，寓教育于活動之中，寓自我教育于班會課中，使學生成為主體，充分發揮班會課在德育工作中的作用。如針對早戀問題，可由學生搜集資料展開討論，讓學生充分認識早戀的危害性。針對職中生自卑、缺乏自信的心理，開展《天生我才必有用》《展我青春風采》等主題班會，使學生明確只要能勤學苦練，則職中生照樣有出路，職中生也能考大學，也能為社會創造財富。

五、一周一談

這是利用周記、短信和心與學生單獨進行思想交流的方式。有些問題不好當面說，或者說不清楚，或者當面無法解決，有時也難于擠出時間進行面談，等等。在這種情況下，交流的好方法就是進行“筆談”。班主任首先要坦誠相見，鼓勵學生敞開心扉大膽交流，可把老師當做朋友進行交談。同時還要做到對學生答應的保密。這種筆談的形式可探視學生的心靈空間，使班主任有的放矢地施行引導和教育，同時拉近學生與教師之間的距離，進一步溝通師生感情。俗語說，人非草木，孰能無情。以心換心，以情換情，用真情去感化學生，此時無聲勝有聲。

總之，實現班級管理“一”字化有助于規范教師的教育行為，促進育人的科學化，增強教育的目的性、針對性、有效性，有利于素質教育的實施，有利于學生身心健康、健全地發展。

江蘇省職業技術教育學會2013-2014年度職業教育研究立項課題《中等職業學校班級精細化管理的研究》階段性成果（課題號：2013071）。