淺論幼兒繪畫興趣的培養

來錦秀

摘 要： 幼兒參加美術活動往往受興趣支配，年齡與興趣有明顯的關系，年齡愈大，對繪畫的興趣越具體。文章認為，在培養幼兒對繪畫興趣時，可以從以下方面入手：1.運用活動（看、做、動）的方法，激發幼兒學畫的興趣；2.運用多種多樣的工具材料，提高幼兒的學畫興趣；3.豐富幼兒的生活。

關鍵詞： 幼兒教育 繪畫興趣 培養方法

一

美術教育家赫伯特·里德曾說：“美術是依據人的本能，做為人生活在社會的根基。而重視繪畫創作活動的教育便是全面教育的基本原理。”教育孩子繪畫，必須從培養繪畫興趣開始。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的動力，它像催化劑一樣，不斷地促進幼兒實踐、探索，不斷開辟智慧發展的道路。因此，根據“規程”有關精神，通過各種途徑使幼兒對繪畫產生興趣，培養幼兒良好的個性心理品質，成為美術的一項首要任務。幼兒對美術的興趣往往是不持久的，這就需要老師在美術教育過程中加以培養。

幼兒參加美術活動往往受興趣支配，年齡與興趣有明顯的關系，年齡越大，對繪畫的興趣越具體。教學中我體會到幼兒的繪畫興趣發展大致為：

1.無意性階段。幼兒從一歲或一歲半開始，就對胡涂亂畫產生興趣，這一階段，他們對美術缺乏目的性，不會作意志上的種種努力，完全依靠外界環境和教學活動中提出的適當刺激。也就是說，他們并不是想畫出什么，而是喜歡那種亂涂亂畫的活動，三歲左右，我們會偶然發現他們的涂寫動作與紙上的符號之間似乎存在一定的聯系。

2.有意性階段。這一階段大約可分為兩個年齡段：

一是基本圖形階段。幼兒在這一階段能憑興趣畫出長方形、正方形、圓形等基本圖形，他們的畫看起來有點規劃。四、五歲幼兒基本上都屬于這一階段。到了這一階段的后期，幼兒的繪畫興趣的有意性更加明顯，他們基本上都能隨意地畫出各種長度的線條，并能用這些線條畫出一些基本圖形。

二是涂繪興趣階段。五、六歲左右的幼兒基本上能有意識地作畫了。這時他們可以按照自己的興趣畫一些“象征性的符號”，這種符號可以被幼兒用來代替自己所喜歡的或認為重要的某些東西，如人、樹林和動作等。

二

通過以上分析，我們可以看出，幼兒對美術興趣與年齡、生理特征之間有密切關系，因此，我在培養幼兒的繪畫興趣時，從以下幾方面入手。

1.運用活動（看、做、動）的方法，激發幼兒學畫的興趣。剛入園的幼兒還不習慣有組織的活動，對繪畫是怎么一回事也不清楚，因此，我著重引導和幫助幼兒由不習慣過渡到習慣，由不清楚過渡到清楚，使之對繪畫產生興趣。開始時，我有意識地組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告訴他們這是老師畫出來的；帶領他們看大班幼兒畫畫的情景，使他們知道小朋友自己也能畫畫，就會感到驚異，興趣就會油然而生，產生躍躍欲試的心理。告訴他們：每個小朋友都能學會畫畫，經過練習一定會畫得好。

初入園時，組織幼兒學畫，只要發給他們的紙和筆，鼓勵他們放心大膽盡情地自由涂抹就可以了，不作任何要求。還可以發給孩子粉筆，讓孩子在地上畫，如果怕孩子弄臟環境，責怪孩子，就有可能撲滅孩子作畫興趣的火苗。另外，給幼兒畫畫用的筆，色彩比較鮮明，線條比較粗壯，紙適當大一些，厚實一些；主要目的是練習手指、手腕的動作，使其知道如何使用工具和材料，使其在涂抹中得到滿足。

經過一段時間的練習，教師可用游戲的方式使幼兒逐漸有意識、有目的地畫出一定的線條，如：教師先在紙上畫出小兔，讓幼兒畫一些豎直斜線，表示“青草”的形象，還可以畫個花傘，讓幼兒畫上幾條斜線，表示“下雨了”的情景。教師對孩子畫畫應以鼓勵為主。注重幼兒原有水平，不挫傷幼兒的積極性，使幼兒對畫畫保持持久的興趣，提高幼兒對繪畫的自信心。

2.運用多種多樣的工具材料，提高幼兒的學畫興趣。在幼兒能夠用筆和紙參加繪畫活動，產生了一定的興趣的基礎上，教師應不失時機地組織幼兒使用其他工具材料，進行有趣的繪畫活動，如可以讓幼兒拿教師制作的橡皮、肥皂、土豆、蘿卜印章，或用筆帽、牙膏蓋等蘸色蓋印在紙上；也可以教幼兒將紙對折后打開，再用水彩顏料在一個折面上畫出花紋，隨后立即將另一折面接折印對折，壓印一下打開。在這樣簡單而有趣的繪畫活動中，幼兒接觸到各種各樣的工具材料，欣賞到各種艷麗和各種有趣的形狀，體驗到成功的歡樂，學畫興趣因此提高。又如：組織幼兒開展泥貼畫、 彩紙貼畫、樹葉貼畫、廢舊材料貼畫等活動，教師給予適當的指導、啟發，就會發現一幅幅美麗的畫面，能夠滿足幼兒盡情表現的欲望，利于智力開發和認識能力的提高，進一步鞏固和提高幼兒學畫的興趣。

3.豐富幼兒的生活。藝術來源于生活，畫畫也是藝術，要教孩子繪畫，必須引導他們深入生活，觀察生活，開闊視野，豐富感性知識；在語言貧乏或不易用語言表達的情況下，會激發幼兒用畫把看到的東西表現出來的欲望。如帶幼兒去附近的商店、車站、小山上看看，感受周圍環境中的事物，孩子們就能畫出許多自己感受到的事物的畫面，提高繪畫興趣。

工作中，我發現培養幼兒繪畫興趣應注意兩個問題：①教材難度要適中，注意針對性。教師安排美術活動時，要求使大多數幼兒稍加努力就能完成，難度不能偏高、偏低，根據幼兒接受力和發展水平，教師要有針對性地、循序漸進地安排繪畫內容，才能使他們的興趣相對持久。②教師對美術活動興趣要濃。教師本身有濃厚的興趣，態度和熱情是調動幼兒學習積極性的關鍵。如果教師帶著極大的熱情同幼兒一起參加美術活動，他們就會因教師的言傳身教積極性更高。反之，將會影響幼兒學習美術的興趣。

參考文獻：

[1]廖秋莎.激發幼兒繪畫活動中的創造潛能[J].新課程，2012（9）.

[2]許涼涼.發展幼兒繪畫創造力的教育策略[J].基礎教育研究，2011（11）.