讓愛伴隨孩子成長

夏英

摘 要： 愛，像火種點(diǎn)燃心靈的希望；愛，像大樹撐起心靈的天空。愛，是一種力量，是一種財(cái)富。教師和父母一樣，期盼孩子健康成長。只有教師付出了愛，學(xué)生才能得到愛。在愛的懷抱中，孩子們才會(huì)健康快樂地成長。只有溫暖的愛，才能適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展要求。只有愛學(xué)生，才能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)，才能順利開展教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞： 愛 教育 成長

愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感。而在教育中，愛更是其靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)愛，學(xué)會(huì)愛，是每一個(gè)教師的職責(zé)。

一、善意提醒，讓學(xué)生感受愛

生活中很多教師像父母一樣愛學(xué)生，也獲得了很多學(xué)生的愛戴。可是，很多時(shí)候我們還是感覺有不盡如人意之處，就如親子之愛，雖然付出很多，但很多孩子卻感覺不到。我班有一個(gè)經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生，我問他：“平時(shí)在家里誰比較關(guān)心你？”他回答：“爸媽整天忙著掙錢，每天回來很晚，我自己管自己。”“他們掙了錢干什么？”他表情麻木地說：“為了過好日子唄！”“那這樣說，你的父母有沒有管你？”“沒有。”他立刻回答。經(jīng)過近一個(gè)小時(shí)的分析，他才低下頭，說：“管我了，是我想得不對。爸媽為了這個(gè)家拼命工作，我應(yīng)該管好自己，不再讓他們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)擔(dān)心。”他的臉上不再有不滿和埋怨，而是內(nèi)疚。看到學(xué)生對愛的漠視，我明白了，最簡單的東西往往最容易被忽略。不難看出，學(xué)生還處在對愛認(rèn)識(shí)的懵懂階段，他們的理解是狹隘的，需要我們善意的提醒，僅僅付出愛是不夠的，更重要的是讓他們從小就擔(dān)負(fù)起相關(guān)的責(zé)任，在責(zé)任中長大。孩子能做的一定要讓其做，該孩子承擔(dān)的責(zé)任要讓其嘗試承擔(dān)。

二、精神講話，教學(xué)生學(xué)會(huì)愛

愛因斯坦曾提出：“什么是教育？當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。”可見我們留給學(xué)生的應(yīng)該是一種蓬勃的力量，一種進(jìn)取的精神，一種積極的心態(tài)，而不僅僅是知識(shí)，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立起精神家園。教育學(xué)生從小事做起，愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛父母、愛老師、愛親人、愛同學(xué)、愛班級……學(xué)會(huì)感恩，這才是教育的最終歸宿。

現(xiàn)在家庭一般只有一個(gè)孩子，他們常形成以自我為中心的性格，多進(jìn)行愛的教育有利于他們良好人格的培養(yǎng)。只有懂得愛，才會(huì)付出愛；只有付出愛，才會(huì)被愛。學(xué)生現(xiàn)在生活在愛的海洋里，很難體會(huì)這個(gè)道理。懂得愛，學(xué)會(huì)愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感恩，也使班級里充滿愛。

夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”的確，親其師，信其道。良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。如果一位教師不熱愛學(xué)生，那么，他就不可能關(guān)心他們，并且?guī)椭麄兏玫貙W(xué)習(xí)。同樣，如果一個(gè)學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒，就會(huì)厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響教學(xué)效果。因此，教師要學(xué)會(huì)愛學(xué)生，教育是愛的藝術(shù)，愛是教育的心理基石。

三、愛在細(xì)微處

師愛是師德之魂。在一定程度上熱愛學(xué)生，就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不容易，讓他們體會(huì)到教師的愛更不容易。有一位教育學(xué)家說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣的，這是一種無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，又是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。正是這種愛，促進(jìn)了學(xué)生的成人和成才，影響了生的身心發(fā)展和人格形成，甚至令其終生受益。

每位學(xué)生都希望自己的成績和優(yōu)點(diǎn)得到老師的認(rèn)可與尊重，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。學(xué)生來自不同家庭，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學(xué)校里的表現(xiàn)自然會(huì)有很大差異。教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他就是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，唯有老師用心接納，他們才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。教師若能真心誠意地欣賞學(xué)生的純真、善良、可愛，就必能找到很多值得贊美之處。若發(fā)現(xiàn)他們有值得贊美的行為時(shí)，更要把握時(shí)機(jī)，用語言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評語，只要是真心誠意的，他們就必然能感受教師溫暖的愛。教師，不要吝嗇贊美的語言，因?yàn)樗鼤?huì)給學(xué)生帶來極大鼓舞。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在心理上有著強(qiáng)烈的“向師性”，他們對教師的舉動(dòng)具有獨(dú)特的敏感性，能從教師的極其平常的言行中感受到不同的意味。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我還將對學(xué)生的愛融入師生極平凡、細(xì)瑣的接觸中。如校園里，師生相逢，問候一句“你感冒好了嗎？”；學(xué)生作業(yè)上有進(jìn)步了，寫上“你可以做得更好”，退步或錯(cuò)誤較多時(shí)寫上“我可以幫助你嗎？”……片言只語卻能讓他感受到教師是關(guān)心他、注意他的，這能使學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。愛在細(xì)之處，雖小卻暖人心田。

愛，像火種點(diǎn)燃心靈的希望；愛，像大樹撐起心靈的天空。愛，是一種力量，是一種財(cái)富。教師和父母一樣，期盼孩子健康成長。正因?yàn)榻處煾冻隽藧郏瑢W(xué)生才能得到愛。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是教師的職責(zé)：學(xué)習(xí)成績好的要愛，學(xué)習(xí)成績一般的要愛，學(xué)習(xí)成績差的更要愛；活潑開朗的要愛，文靜內(nèi)向的要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”也要愛。在愛的懷抱中，孩子們才會(huì)健康快樂地成長。只有溫暖的愛，才能適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展要求。只有愛學(xué)生，才能體現(xiàn)教師的基本素質(zhì)。只有愛學(xué)生，才能順利開展教育教學(xué)工作。

“辛勤的園丁”“渡人的小船”“人類靈魂的工程師”這些都是人們對教師的贊譽(yù)。我深深知道，一個(gè)寬容的微笑，可以傳遞出深沉的情意；一番誠摯的話語，可以表達(dá)出關(guān)愛的心聲；一個(gè)深情的動(dòng)作，可以演奏出動(dòng)人的愛的樂章。因此，我要用心教誨學(xué)生，用真情培育學(xué)生。我無悔于我的心，我無悔于我的事業(yè)。我要把自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，堅(jiān)信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。