20年歸零起步

溯源，吉林省伊通縣早在1983年就開始興辦職業教育。

1985年，這個擁有近四成滿族人口的民族自治縣建立了第一個現代職業教育機構——縣第一職業高級中學。

學校先后開設水泥、電器、幼師、服裝、食品、化驗、車工、電工、橡膠等專業。在《職業教育法》頒布的1996年被評定為省級重點職業高中。

這所多次榮獲“職業技術教育先進單位”的學校其后也難逃許多縣域職業學校曾遭遇的厄運，陷入辦學規模逐年滑坡、招生艱難、任課教師外流的困境，直至欠外債100多萬元，最后關門停業。

關門停業肯定不是辦法。

在全國職業教育都處于低谷期的2002年，國務院以少有的規格召開職業教育工作會議，并下發《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，強調“要根據現代農業發展和經濟結構調整的需要，繼續推進農科教結合和基礎教育、職業教育、成人教育的‘三教統籌”。

伊通縣委、縣政府決定著手解決全縣的職業教育問題。首先從資源整合做起。

2004年2月，伊通縣將包括縣第一職業高級中學在內的縣職業中等專業學校、縣技工學校、縣農村成人中等專業學校及吉林廣播電視大學伊通管理站合并，成立縣職業技術教育中心。

四校合并，班子配備很關鍵。經過反復醞釀，縣教育局副局長、主管職業教育的劉春風兼任中心主任，后又調史佐相任副主任。兩年后，史佐相擔任一把手。

為什么把縣職教中心的擔子最終壓在史佐相的肩上？除了他被公認的管理水平，還囿于他的職教情節。

早在普通中學做校長的時候，在1996年他就開辦了職業班。當時學校總體升學很好，但是仍有一部分無法升學的學生，如何不讓這些學生流入社會，是縈繞在史佐相心頭的難題。在去大連考察過程中，他發現服裝廠很需要技術工人，而當時學生中也有一部分人對這個行業感興趣，正好學校也有這方面的師資，就開辦了職業班，難題也迎刃而解。

史佐相用“一窮二白”來描述他來到縣職教中心時面臨的窘境。

沒學生，沒設備，沒場地，怎么辦職業教育？這沒有難倒36歲就走上校長崗位的史佐相。

沒學生就“講”。在史佐相的主持下，伊通縣職教中心制定了近期和長遠發展規劃，重新擬定教育教學計劃。史佐相身先士卒，自己駕車到全縣20多所中學的初三班進行“路演”，宣講縣職教中心的規劃與計劃，宣講接受職業教育的美好前景。天道酬勤，當年中心招生276人，第二年招生500多人。職教中心開始得到伊通縣學生和家長的認可。

沒設備就“要”。職教中心和企業聯系，開辦了數控專業。沒錢購買實訓設備，中心就向企業賒設備，通過人社部門尋求財源。其后，中心被省人社廳確定為伊通縣公共實訓基地，伊通縣也將中心確定為全縣唯一的全民職業技能培訓基地。有了這兩塊牌子，中心進一步打報告尋求各方的支持。經過幾年的努力，職教中心的數控、激光、汽修、電腦藝術設計、焊接等專業的設備總值達到1000萬元。

沒場地就“跑”。史佐相清楚地記得，為了辦學場地的事，他親自到發改部門“跑”了20多次，終于批下來建3600平米的實訓樓，撥款310萬元。以此為契機，中心建起了宿舍樓、教學樓。

作為中心的掌門人，史佐相坦言，自己一直堅守的工作態度就是“用心做事、誠信為人”，“給我一項任務，我一定用心去研究、去完成”。

伊通縣職教中心能夠打開國際合作之門，就是“用心”的結果。

在地域上，伊通縣職教中心的劣勢是不在吉林省主城區，相對偏僻；優勢是地處東北亞經濟圈的腹地。

史佐相一班人便從這個“大局”上著眼興學。

他與自己原來所在中學的一名畢業生取得聯系。這名學生在韓國半工半讀，學業、事業都進行得順風順水。通過這名學生聯絡了韓國多所大學的主要負責人來到伊通洽談合作。接觸后他發現，韓國這些大學早就開始跨國招生，也渴求尋找合作學校，雙方很快就合作辦學達成了一致意見。

在一開始招生時，很多家長存在顧慮，認為孩子在國內還不放心，上韓國能行嗎？為打消疑慮，職教中心多次召開有意向的學生和家長說明會，把在韓國取得求學成果的學生請回來，讓他介紹在韓國上學的流程，能帶來哪些好處；把韓國大學的教授請過來，開說明會，讓他們逐個解答問題。中心的韓國留學項目就這樣在初中學生的踴躍報名中開始了。

其實，自史佐相正式擔任縣職教中心一把手的2006年起，伊通所屬的吉林省職業教育的發展，特別是縣級職教中心建設的政策環境就有了質的改變。

當年，吉林省政府召開全省職業教育工作會議，把加強縣級職教中心建設作為促進縣域高中階段職業教育與普通教育協調發展的重要舉措，作為合理配置縣域高中階段教育資源、加強職業教育基礎能力建設的重要標志。省發改委、教育廳聯合下發《關于加強縣級職教中心建設的意見》，明確全省縣級職教中心建設的目標、任務、保障措施。

也正是在這一年，吉林省規劃在全省啟動41個農村縣市各建設1所綜合性、多功能的職業教育中心。

2007年，吉林省以省政府名義出臺《關于進一步加強縣級職業教育中心建設的意見》。當年12月，吉林省召開縣級職教中心建設工作現場工作會議，現任農業部部長、時任吉林省省長韓長賦到會并講話。

2008年，在吉林省政府確定的全年80項重點工作中，“大力發展職業教育，擴大中等職業教育招生規模，完成縣級職教中心建設”是考核教育工作的重點之一。伊通等地的實踐證明，這一舉措也有力推進了縣級職教中心建設。

2009年9月，吉林省再次召開縣級職教中心建設經驗交流會。會議要求以提升服務能力為重點，加快推進縣級職教中心建設工作。

在這次會議上，伊通職教中心提交了交流材料。這次會議也被認為實現了吉林省抓典型、抓特色推進中職上質量、上水平的目的。

目前，吉林省規劃的包括伊通縣職教中心在內的41個縣級職教中心全部建設完畢。

伊通縣職教中心的新校園座落在縣城南城區，庫侖大路北側，占地面積10.5萬平方米，建筑面積4.5萬平方米，集教學樓、實訓樓、學生公寓樓、餐廳、超市于一體。與縣運動場共享的400米環形橡膠跑道，籃球、排球、珍珠球館正在建設中，2013年將投入使用。

指著縣職教中心的新校園，伊通縣教育局局長劉敏學驕傲地說，這是縣城的標志性建筑之一。

在縣職教中心的主樓外墻上，還加掛了這些牌子——東北亞PJC國際交流學院、吉林新潤對外經濟貿易合作有限公司伊通赴日培訓基地、東北亞國際交流中心伊通赴日培訓基地、吉林師范大學伊通函授站、北華大學成人繼續教育學院伊通函授站、吉林職工醫科大學伊通函授站、通化師范學院伊通函授站、梨樹農村高等專科學校伊通函授站……

近幾年，中心先后獲得“吉林省全民公共實訓基地先進單位”“吉林省農村勞動力技能培訓先進單位”“吉林省勤工儉學先進單位”等多項榮譽，并在2010年晉升為省級重點中等職業學校。史佐相也多次被評為“吉林省功勛人物”“吉林省教育工作先進個人”等稱號。

史佐相說，這些年，伊通縣職教中心秉持“走特色之路，打造精品專業，突出應用主線，注重能力培養”的辦學理念，逐步形成體制多元化、形式多樣化、學生就業市場化的辦學模式。

在職教中心的功能上，伊通狠抓技能教育、學歷教育、對口升學、社會培訓這四大方面。

中心現有學歷教育在校生3460人。2012年電腦、服裝、數控、焊接等專業短期技能培訓5100人。

劉敏學局長說，從求生存，到穩步發展，再到迅速攀升，伊通縣職教中心唱響的是“命運交響三部曲”。