淺談初中地理實驗教學

張瑞剛

地理是一門實踐性極強的學科，它是在實踐中發展壯大起來的。開展地理實驗教學，可以促進學生整體素質的提高。

一、開展中學地理實驗教學的意義

《初中地理課程標準》指出：“要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度?！薄爸匾暸囵B創新精神和實踐能力。開展地理實踐活動，特別是野外考察，能夠使學生親身體驗地理知識產生的過程，增強學生地理實踐的能力。”

1.有助于培養學生的地理素養。地理實驗是培養學生創新精神和地理能力的一種有效的教學活動。學生從地理實驗中還可以獲得地理知識，學會地理思維與方法，形成正確的情感、態度與價值觀。因此，地理實驗教學在中學地理教學中有其不容忽視的教育價值，有助于學生地理素養的培養。

2.有助于改變傳統的地理教學方式，提高地理教學質量。 多年來，由于中學地理學習遠離實驗，地理教學難以擺脫“教師講，學生聽”的被動接受的局面。為了改變單一的接受式教學方式，教師可以開展地理觀察、野外實習、地理制作和地理調查等地理實驗教學等多種教學形式，力求改變以知識傳輸為主的教學方式，以創新精神和實踐能力為重點，建立新的教學方式。地理實驗教學因其實踐性、探究性強，必將成為地理新課程實施中的重要教學手段。在地理教學中有的放矢地開設地理實驗教學，不但可以推動地理實驗教學理論的發展，而且可以提高地理教學質量。

3.有助于改變傳統的教學評價方式，實施過程與結果相結合的教學評價。隨著新課改的實施，地理教學越來越重視考查學生的素質和能力。地理實驗學習在關注學習結果的同時，也關注學生在實驗過程中參與能力、實踐能力、創新能力等的培養，學生在地理實驗課中所形成的情感、態度和價值觀也是地理實驗教學的關注對象。這種實驗教學方式既能優化地理學習環境，也能為正確評價地理學習過程與效果提供條件。

4.有助于實施環境和可持續發展教育。地理實驗教學在對學生進行環境、資源和生態方面教育有著獨特的優勢。通過各種形式的地理實驗，使學生了解環境、資源、人口、經濟等方面的問題，樹立憂患意識、參與意識和發展意識。因此，以地理實驗等實踐方式進行環境和發展教育是一種重要途徑。

總之，我們要樹立實驗教學的理念，要認識到地理實驗不僅是實現中學地理教學目標的重要手段，而且地理實驗的思想、方法、內容等也是重要的地理學習對象與內容。

二、如何在初中地理課堂開展實驗教學

在初中地理課堂開展實驗教學，必須掌握一定的方法、步驟、手段，既包括教師的教法，又包括學生的學法。常用的方法主要有以下幾種。

1.地理觀察法。地理觀察法是教師根據教學目的，組織、指導學生對地理事物和現象進行觀察，以獲得地理感性知識或鞏固、驗證已學地理知識、培養地理能力的一種方法。運用地理觀察法能調動學生學習地理的積極性，有助于學生理解、鞏固和運用地理知識，激發學生學習地理的興趣。地理課堂觀察主要有對地圖的觀察、地理標本的觀察、地理模型的觀察、地理圖表的觀察等。

2.地理觀測法。地理觀測法是教師根據地理教學目的，組織、指導學生利用一些儀器對地理事物和現象進行觀測，激發學生的探索精神，以獲得地理感性知識或鞏固、驗證已學地理知識、培養動手能力的一種方法。地理現象的內在規律一般需要通過自然現象的數量、方向、狀態等的量度才能加以揭示。如沒有逐日的氣象觀測，就很難了解一個地方天氣和氣候變化的規律；沒有經常的環境監測，也無法知道一個地方環境的變化趨勢。因此，地理觀測法是地理實驗教學活動的一種主要方法。地理教學中可供進行地理觀測的內容很多，如天文、氣象、水文觀測、地形、交通，車流量觀測等。

3.繪制地圖法。“文圖結合”是地理教學的規律。因此對于繪圖、制圖技能的掌握是中學地理實驗教學中不可缺少的一部分。繪制地圖可以分為手工繪制地圖與計算機制圖兩種。

中學地理教學中有許多地圖可以繪制，比如，繪制簡單的校園平面圖，各種地理專題地圖，如中國省級政區圖等。

4.制作地理模型法。中學地理教學中通過地理模型的制作，培養學生動手能力和制作地理模型技能，激發學生地理學習興趣，培養科學的態度、合作意識和正確的審美意識。地理模型不受地理對象大小的限制，可以根據教學需要，任意放大或縮小，攜帶和使用方便，可以彌補地圖、畫片等立體感不強的缺欠。它不僅具有外觀上的立體感，而且還能顯示出地理對象的內部構造，可以對原來的地理對象加以簡化，突出其特點，塑造成簡明、清晰、醒目的形象，更富于表現性和啟發性。因此制作地理模型是中學地理實驗教學中的又一重要方法。中學地理教學中可以制作地球模型、等高線模型、地形模型等地理模型。

5.地理演示法。地理演示法是教師把各種實物、地理直觀教具展示給學生看，或通過地理演示實驗，使學生獲得地理感性認識，以加深理解、印證所要掌握的地理知識、培養地理能力的方法。地理事物在空間上很多存在或發生于較遠、甚至遙遠的地方，對學生來說大都不可能親自經歷或直接進行觀察。例如，對于遙遠的南極大陸、高寒的珠穆朗瑪峰、炎熱干燥的撒哈拉大沙漠等，一般人都不可能親臨觀察，所以獲得這些地理事物的表象，進而掌握和理解有關的地理概念和地理原理，還須依賴地理演示法等一些有效的教學方法。因為，地理演示法有利于使學生獲得感性認識，以便把所學的理論知識建立在學生的感性認識基礎上。有利于學生的觀察能力、思維能力和動手能力的培養，有利于調動學生的地理學習積極性。

6.地理實驗法。這里僅指狹義地理實驗和計算機模擬實驗（虛擬地理實驗）兩種。狹義地理實驗是指通過地理實驗去證實、發現地理的一些原理的方法。如不同坡度的水土流失強度實驗；虛擬地理實驗是指用計算機繪圖、動畫、聲音和人機對話等功能，把很多在課堂上真實實驗無法表現或不易觀察的地理現象直觀地模擬出來，使學生獲得地理知識的一種方法。

以上這些地理實驗教學方法之間是相互聯系的，不存在絕對的界限，必須配合使用，才能更好地開展地理實驗教學。

【責編 田彩霞】