淺談新課改下的高中語文教學

焦明亮

摘要：新課程標準頒布試行后，中學語文課堂教學一改過去那種缺乏生氣的教學氛圍和呆板的學習方式，師生思維活躍，師生創新意識迸發，師生關系融洽，充滿生機與活力的課堂比比皆是。作為落實新課標的實踐者，筆者結合自己多年的教學實踐，淺談一下自己對課改的粗淺看法，與各位同行交流，以期共同進步。

關鍵詞：新課改；語文；教學

一、教學觀念的轉變

傳統的語文教學注重知識的傳授，而新課改語文教學更加體現了語文工具性與人文性的高度統一。語文教師在教學中應該把“語文是最接近人的心靈的一門藝術”作為展開教學的出發點，牢記語文教學不僅僅是學習知識，更是學習人的情感、道德、意志等方面的培養內容。之所以說語文教學是塑造學生的心靈藝術，指的是語文教學不僅傳承中華民族文化，也是一種對學生進行知識和技能培養的活動，在平時的語文教學中教師力求做到既關注人文精神，也要讓自己成為教學中自覺的實踐者。認識到教語文就是在教會學生如何生活，教語文就是在教會學生如何做人。

如我在上《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，就大膽運用了“問題式教學模式”。通過課前預習，發現問題，提出問題，到課堂上分析問題，研討問題，解決問題，注重學生的“問”，注重學生的“自主學習，合作探究”，注重“以學生為主體，教師為主導”的思路，因此調動了學生學習積極性和濃厚興趣，使課堂呈現出“生動、活躍”的氣氛，教學效果顯著。

二、教師教學方法的變化

教師教學模式改變的同時，教學方法也發生了靈活多樣的變化，如我在授課的過程中，合理地運用現代教育技術，采取創設情境法，激發了學生自主學習的熱情。我采用啟發誘導法，培養學生主動質疑的意識，讓學生敢于提問，敢于發言，敢于表現自己，敢于標新立異，鼓勵學生的創造性。采用討論探究法，訓練學生自主釋疑的能力，鼓勵他們進行合作型學習，培養他們的探求能力及團結協作的能力，使他們在不斷的學習中，發現解決問題的方法，總結問題的規律，提高解決問題的能力等。

我教授冰心的《紙船——寄母親》這首現代詩，就采用了多種教學方法，取得了良好的效果。這首詩意境悠遠，充滿了感情。在教學時，我首先讓學生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個女孩子站在船頭，望著愈來愈遠的祖國，想著離自己越來越遠的母親，只有一只一只折著紙船，把它拋向太平洋，來表達對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出自己腦海中浮現出的畫面的內容。學生大膽地發揮自己的想象，有的學生想象出了當時的冰心臉上掛滿了淚水，還有的學生甚至想到與自己的父母親人每一次離別的場景，這些都說明學生已經融入了教學的過程；欣賞完了畫面，我又讓學生聽了滿文軍的《懂你》這一首歌，這首歌學生也許聽過很多遍，但在那個特殊的場景下，大家都閉上了眼睛，仿佛和歌聲融為一體，誰也不忍心去打破那種寧靜，此時無聲勝有聲！

三、學生學習方式的轉變

語文教學中教師要把引導學生自主學習當做中心任務，教學的目的就是培養學生能力，要理所當然地把課堂還給學生，不管什么樣的課，都要讓學生成為活動主角，讓學生自己面對每一個文本閱讀，讓他們能夠說出自己閱讀的真實感受，寫出他們對閱讀的內心認識和親身體驗，只有聯系自己的生活經歷，才能寫自己對事物的真實看法，才能讓語文課轉變為學生開發自我、鍛煉自我、提高自我的平臺。

語文教學要全面貫徹“自主、合作、探究”的課改理念，充分調動學生學習的積極性。學生只有主動學習，才能完全調動學生學習的積極性，才能培養和提高學生的學習興趣，使學生在語文學習中獲得樂趣、培養能力，養成敢于刨根究底的科學精神，讓“自主、合作、探究”的理念在語文教學中徹底落實。在語文教學中，可以打破固定的教學模式，采取多種方式，調動學生學習的主動性、積極性，讓學生的學習更加活躍、更加主動、更加積極，讓學生的學習更加輕松愉快，學習效率更加高效。只有這樣才能實現“學生是語文學習的主人”的目標，才真正符合新課標的基本要求。

教學是一種過程，是一種提供給學生學習的機會，而不僅僅是教師教給學生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學的結果。因此，教師要轉變以往重知識灌輸，輕能力培養的教學觀，樹立知識學習與智能發展相統一的教學觀。這就要求我們倡導教學民主，建立雙向互動的師生關系。這是發揮學生主動性和能動性，體現學生主體性的要求。一方面，教師要尊重學生的人格，愛護和培養學生的探索精神、創新精神，為學生的充分發展創造寬松的環境，使每一個學生自覺、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動的接受者；另一方面，教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者，使教師的教在對學生的學的誘發、組織、輔導、調節、反饋等方面發揮作用，而不只是傳授現成的知識和結論。這樣可以使師生積極的相互作用形成促進學生發展的合力。在教學過程中，要使那些比較單調的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學，變接受為探究，提高學生參與課堂教學的興趣，使知識、能力、情感態度和課堂氣氛相統一。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練，要讓學生在課堂上真正學有所得。

總之，新課改對我們提出了更高的要求，需要我們要加強學習、更新觀念、與時俱進，努力鉆研業務，提高自身素質，雖然這比原來的要求會更高，充滿了挑戰，但是這也是真正的機遇與錘煉，浪里淘沙，會使我們的教學水平與思想觀念更上一層樓，更加適應不斷進步發展著的教育需要，為祖國造就更多的合格人才。

【責編 金 東】