小學英語游戲化教學的嘗試

章陽

【關鍵詞】小學英語 游戲化教學學習興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09A-0073-01

興趣是學生學習的最大動力。高效的小學英語課堂必須著眼于激發學生的學習興趣。筆者認為，小學英語課堂可以采取游戲化教學來激發學生的學習興趣，從而實現課堂教學高效化。

一、“猜一猜”游戲

小學生由于年齡幼小和思維局限，對事物的理解存在一定的難度，這就要求教師根據教材難易的程度來選擇合適的教學方式，讓學生輕松地掌握知識。如教材中一般列舉的單詞都是貼近小學生生活的名詞詞匯，而且可以按種類來教學，教師在整理種類名詞詞匯時，可以運用“猜一猜”的游戲來檢測學生掌握詞匯的情況。例如，某教師在教學動物類的單詞時，考慮到學生對很多動物都已經熟悉，因此選擇了“猜一猜”的游戲方式進行單詞教學。游戲之前，教師先帶領學生大聲朗讀詞匯并復習詞匯，然后把事先準備好的動物發聲的音頻通過多媒體播放，讓學生通過動物的聲音來猜猜動物并寫下單詞。

I am a fly.buzz，buzz.

I am a cat.miaow，miaow.

I am a dog.bark bark.

I am a sheep.baa baa.

……

在這樣的氛圍下，學生積極回答，并大聲讀出單詞。

“猜一猜”這個游戲不僅能讓學生更好地掌握英語單詞，還可以讓教師從學生的回答中發現學生發音及拼寫的不足，清楚地了解到學生對于單詞的掌握情況。

二、“單詞接龍”游戲

“單詞接龍”游戲能較好地幫助學生記憶單詞和拓展詞匯量。這個游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能開發學生的思考能力和應變能力。不過，“單詞接龍”游戲對于詞匯量要求是十分巨大的，對于詞匯量較少的低年級同學而言，則可以同時采取“激勵”與“拓展”的方法?！皢卧~接龍”的游戲規則是：教師先給出一個單詞，要求學生把該單詞的尾字母作為下一個單詞的首字母（單詞不能重復出現），并指定一個學生作為第一個接龍者，其他接龍者按座次接龍下去。如cat-tree-eye-ear-require-eat-tom-mother-rest-tall-large.

采用“單詞接龍”的游戲方式能更好地刺激學生記憶單詞。有時教師還可以通過一定的物質獎勵來激勵學生高效地學習單詞。

三、“句子運輸”游戲

字不離詞，詞不離句。每個詞語單獨存在都只有一個特定的意思，但是它融入不同的句子中就可能會出現不同的意思。要想讓學生更好地理解單詞和句子，教師應該重視句子在英語教學中的重要作用。在教學中，教師可以采用“句子運輸”游戲來加強學生對于重點句型的掌握。

游戲規則是：教師按每排同學分組，然后分別告訴頭排的同學一個句子，讓他們一次傳遞下去，不許重復。然后，最后一排的同學大聲地說出該句子。游戲以句子完整且快速為準。這個游戲不僅能使學生更好地掌握句子，還能鞏固重點句型。

四、“繞口令”游戲

繞口令是語言游戲，體現了學生對語言的掌握程度。英語繞口令所具有的短小、饒舌、有趣等特點是教學中的亮點。在小學英語教學中，語音是較難學的一個環節，為了讓學生在小學就打好語音基礎，教師應該經常編一些小段的英語繞口令，讓學生在學習中應用語音，通過英語繞口令的訓練，糾正不良的發音和不純正的音色。如教學單詞thought時，教師可以讓學生練習以下繞口令：I thought a thought.But the thought I thought wasnt the thought I thought.If the thought I thought had been the thought I thought，I wouldnt have thought so much.學生在讀這則繞口令時，會對thought這個單詞的意思和用法感到疑惑，促使他們去了解和掌握這個單詞的不同用法和不同的意思。又如，在教學讀音相近的單詞whether和weather時，教師可以采取繞口令的方式使學生對它們加以區分：Whether the weather be fine or whether the weather be not，Whether the weather be cold or whether the weather be hot.Well weather the weather whether we like it or not（無論是晴天或是陰天，無論是冷或是暖，不管喜歡與否，我們都要經受風霜雨露）.倘若學生能較清晰地讀出whether和weather的讀音，相信學生也能很容易分清楚whether和weather的意思。

總之，小學生玩心比較大，注意力不集中，教師應該關注到這些特點，把一些游戲活動引入到教學中來，從而使課堂教學不僅高效，而且趣味橫生。

（責編 黎雪娟）