經典美文，讓學生的語言美麗起來

徐雪華

【摘要】只要我們充分認識造句、仿寫在作文教學中的重要作用，遵循“感受、領悟、積累、運用”等步驟，充分利用好手中的經典美文，科學、有序地進行專項造句、仿寫訓練，那么學生的語言一定會美麗起來，表達一定會靈動起來，我們的作文教學也會步入一片嶄新的天地！

【關鍵詞】經典美文；語言；訓練

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“文學是語言的藝術”，作文也是如此。文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播?？鬃釉啤把灾疅o文，行而不遠”，可見，語言表達對于作文的重要性。然而許多初中生在寫作時，常常敘述不清楚、描寫不生動、說明不準確、論理不精辟，要么詞語匱乏，要么詞不達意。那么，如何做能幫助提高學生的語言表達能力，讓學生的語言美麗起來呢？在語文課實踐中，我感受到：充分利用學生手中的經典美文，朗讀背誦，造句、仿寫運用，是提高學生語言表達能力，美化學生語言的一種好辦法。那么，如何有效發揮經典美文在作文教學中的作用呢？

一、指導學生晨讀，背誦經典美文

寫作離不開語感，語感的形成離不開積累，沒有詞語的積累，就不可能造出精彩的句子。前期，全校語文組老師集思廣益，精選經典美文，每篇文章都配上誦讀提示，分年級編成校本教材《李子風》，并分發給每位學生。然后，每天早晨，有針對性地、有計劃地指導學生晨讀，背誦對應的經典美文，積累寫作素材。我所教學的七年級學生背誦下來的美文包括：《論語》、《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》、《朱子家訓》等傳統經典著作的節選內容；《滿江紅》、《春江花月夜》等經典古詩詞和卞之琳、冰心、汪國真等人的經典現代詩歌。此外，還要求他們熟讀林清玄、張愛玲、畢淑敏等的經典散文，背誦他們作品里面的一些經典段落，及時摘抄好詞、佳句，有意識有計劃地積累語言。隨著閱讀量的增加、詞匯的豐富，語感就會不斷加強，很多詞匯便會慢慢積淀在腦海中，日積月累，一旦需要，就會“脫口而出，信手拈來”。

二、把握詞語特點，有序進行造句專項訓練

造句，即在一定的語境中理解和運用詞語，是學習和掌握規范化語言的重要途徑，對鞏固所學詞語、發展思維有著重要作用。在小學階段，造句訓練是受教師重視的，然而進入初中后，造句卻遭到冷落，很難看到有教師在課堂上進行專項造句訓練，以致學生對很多詞語的意思理解不透，不懂運用。為此，我將每天課前口語訓練的時間用來進行造句專項訓練，以提高學生的語言表達能力。

（一）緊扣詞義，造完整的句

《李子風》挑選的是經典著作，里面有很多的好詞，這些詞匯就是很好的語言訓練資源。例如，誦讀了冰心小詩“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！薄皦堑幕?！你孤芳自賞時，天地便笑了?！焙螅瑢W生接觸了“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語，我首先要求學生借助工具書和上下文，把這些詞的意思弄明白；然后指導學生緊扣詞義，運用單個好詞分別口頭、書面造句，并根據學生表達情況，及時反饋矯正，直至熟練運用為止。

（二）多詞組合，造通順的句

每篇文章接觸的好詞都不止一個，除了單詞造句外，有時我還適當增加難度，要求學生展開聯想，把幾個美詞進行組合，連詞成句，造通順的長句（復句），表達一個相關的主題。如把“驚羨、明艷、浸透、淚泉、孤芳自賞”等詞語先不按順序，優化組合，融入一段話中；然后再提高要求，教師指定詞語出現的先后順序，再讓學生按序造句。由于難度的增加，學生不僅要考慮單個詞語的意思，還要統籌考慮部分與整體的協調，考慮詞語出現的邏輯順序。這樣既訓練了他們的詞語運用能力，又提高了布局謀篇的能力。由于這種連詞成句（特別是不按順序的連詞成句）造句的方式，能造出許多不同效果的優美句段，所以學生很是歡迎這種造句方式。

另外， 造句時難免出現造出病句的現象：有誤用詞語的、有成分殘缺的、有搭配不當的等。通過診斷、修改病句，師生共同分析問題所在，找出補救措施，在糾錯中提升詞語運用能力。由于，形式多樣，難度不大 ，很多中下學生也能從中體會到成功的喜悅，所以，學生的參與積極性很高，對作文的興趣也大大增加了。

三、拓展思維，仿寫出精彩的句子

使用好詞，僅僅造完整的句、通順的句是不夠的，最終的目的是要寫出精彩的句子。在實踐中，針對七年級學生實際，我分課時引導學生選擇那些語言優美、運用修辭、難度較小的短句進行分類仿寫訓練；然后由句的仿寫提高到段的仿寫。每次，注重一種修辭手法的仿寫。

首先，挑選學生們最熟悉的“比喻”入手：比喻能使語言生動、形象，恰當的比喻會使你的語言文采斐然。例句：雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的像古老的住宅里纏滿了蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。（P27，張愛玲《秋雨》）

學生仿句：雪，像無數各具特色的花，連成一條潔白的簾，蓋住了整個冬的世界。路也是白花花的，像剛刷的墻壁涂滿了還未干的白漆。那些在樹梢的淡白色雪花，就像夜晚天空中的星星。

其次，是學生們比較容易上手的“排比”： 排比就是用一組結構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發感情，給人以整飭美。例句：忘記是一種記憶的灑脫，一種胸懷的和境界的開闊，一種紳士的風度和勇氣的超脫，一種對過去和成功的淡然處之，一種對痛苦和憂愁的嘲諷和不屑，一種對人生輕輕松松處世之真諦。（P60，《忘記是一種風度 舍得是一種智慧》）學生仿句：成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種不需要對別人察言觀色的從容，一種無需聲張的厚實，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不理會嘲諷的微笑，一種并不陡峭的高度。

再次，還有擬人、對比、對偶、反復、引用等，每次仿寫前，我先引導學生細細揣摩佳句妙處所在，擷取語言精華，推敲句式，品味修辭妙用。然后，再由學生自主進行分類的仿句訓練。很快，學生們就能仿寫出不少精彩的句子，如上文所示。

實踐證明，只要我們充分認識造句、仿寫在作文教學中的重要作用，遵循“感受、領悟、積累、運用”等步驟，充分利用好手中的經典美文，科學、有序地進行專項造句、仿寫訓練，那么學生的語言一定會美麗起來，表達一定會靈動起來，我們的作文教學也會步入一片嶄新的天地！

（編輯：龍賢東）