初中物理計算題解題策略

李大偉

物理教學以培養學生能力為主要目的。計算題是考查學生綜合能力的一種有效手段，這類題具有較強的綜合性，占分比例大，但得分率卻較低，造成這種現象的原因是由于學生審題不仔細、分析問題時思維混亂、計算基本功不扎實等。因此，培養學生解答計算題的能力，對提高學生學習物理的綜合能力，將會起到很大的促進作用。在多年的物理教學中，筆者十分重視培養學生計算題解題能力，并有一定的心得體會。

一、仔細審題，挖掘解題條件

（一）強化學生的審題意識。學生不善于審題，不愿仔細審題，只是一味地急于求解，結果導致出現條件不足，無法求解或錯解、歪解等問題。平時應注意要求學生認真細致審題，在未找到解決方法之前，就要審題不止。理清已知量、未知量、過渡量，找到突破口。

（二）教給學生正確的審題方法。1注意題目中的關鍵詞句。如浮力計算中的“浸沒”“漂浮”。一些物理用語都有其特定的物理意義，解題時，只有抓住了題目的關鍵語句，才能抓住問題的核心和突破口，迅速捕捉破題信息。2挖掘題目中的隱含條件。有一部分條件隱含在其內，有些隱含條件是常識性的，如水的密度值；有些隱含條件是需要通過推理分析才可得出的。3結合簡易示意圖分析。教師在平時應多引導學生利用示意圖解題。一幅好的示意圖，就是一種無聲的啟發。通過簡易示意圖分析，展開想象，理清每個物理過程，并找出每個物理過程之間的聯系，根據相應的物理規律構思解題框架。

二、思路分析，形成解題步驟

解題思路分析的關鍵是掌握有效的思維方法。在對計算題進行分析梳理的過程中，如何建立已知量和未知量之間的聯系是解題的關鍵和主線。建立已知量、未知量之間的聯系的主要方法是逆向分析和正向推理。下面結合課本中的例題進行分析說明。

[例]一個重7N的實心鐵球，當它浸沒在水中時受到的浮力是多少？

方法一：逆向分析法。根據阿基米德原理，為求得鐵球所受的浮力F浮，就必須求得鐵球排開的液體所受的重力G排，為求得鐵球排開的液體所受的重力G排，就須知鐵球排開的液體的質量m排， 為求得鐵球排開的液體的質量m排，須知液體的密度ρ液和被排開液體的體積V排，其中液體的密度ρ液已知，而由于鐵球是浸沒在水中的，所以鐵球的體積V球就等于被排開液體的體積V排，為求得鐵球的體積V球就得知道鐵球的質量m鐵和鐵的密度ρ鐵，其中鐵的密度ρ鐵已知，鐵球的質量m鐵可以通過鐵球所受的重力G球求得。

方法二：綜合推理法。題目中有兩個常識性隱含條件，即鐵和水的密度，另外通過“鐵球浸沒在水中”可得另一個隱含條件即被排開液體的體積V排就等于鐵球的體積V球，結合以上條件即可求解。第一步：由鐵球的重力可以求出鐵球的質量m鐵=G鐵/g=7/10=07。

三、正確運算，確保解題成功

（一）向學生講清各種單位及換算進率，平時多練習，加強針對性練習。如面積單位和體積單位在平時幾乎沒有專門練習，在物理課上也沒有專門章節講解，學生在計算時易混淆。

（二）對科學計數法表示的數字，可教學生分開計算，即數字部分和數字部分計算，冪和冪計算。如熱學計算中有（三）培養學生計算技能，提高計算準確率。首先，培養學生良好的計算習慣。看清運算符號，看清數字，碰到數字大、步驟多的計算題時，要冷靜思考、細心計算，即便是簡單的計算題也要細心。其次，加強學生口算訓練。口算是筆算的基礎，筆算技能的形成直接受到口算準確和熟練程度的制約。

總之，培養學生解答計算題的解題能力，是一個長期的過程。這需要教師在平時有效地開發和訓練學生的思維，教給學生正確的推理分析方法，提高學生運算能力和解題的成功率。

（責任編輯易志毅）