淺析唐僧團隊管理思想對高校學生干部隊伍建設的啟示

陳曉暉　曾芳　李辰

摘 要：本文從唐僧團隊的人物性格分析著手，把握唐僧團隊管理思想，將學生干部團隊的組建和完善思路與這些思想有機融合。文中對《西游記》中主要人物進行了角色定位，映射為普通學生干部團隊中不同類型的學生。同時提出要保障團隊運作高效，需要合理處理三層關系，即團隊指導老師與干部團隊的關系，干部團隊內(nèi)部成員相互間的關系，干部團隊成員與普通同學間的關系。

關鍵詞：唐僧團隊；管理；高校；學生干部隊伍

隨著社會科學知識交叉融合的趨勢不斷深化，學科間理論與思想的相互借鑒成為新的發(fā)展方向。學者們不斷從我國古代優(yōu)秀古典名著中探尋人生奧妙，諸如紅學家們對于《紅樓夢》中包含的烹飪、醫(yī)學、歷史、哲學等不同領域學科的揭秘與研究，層出不窮。而另一部優(yōu)秀巨著《西游記》同樣以其蘊含的管理科學逐漸被世人所關注，唐僧團隊的成功經(jīng)驗對于當前高校加強學生干部團隊運作實效也具有較高的指導價值。

一、西游人物性格分析與角色定位

縱觀《西游記》的情節(jié)發(fā)展，唐僧團隊四人的性格特征迥異，一個由不同特色的人物所構成的團隊，能夠實現(xiàn)優(yōu)勢和缺陷的互補。可以說唐僧取經(jīng)團隊是一個成分復雜的團隊，有膽小糊涂者、也有沖動叛逆者、有圓滑好色者、也有呆板遲鈍者，一個團隊要發(fā)揮最大能力，首先應該在組建之初，選好人、選對人、做好排列組合。唐僧是地道的佛教信徒，佛法堅定，悟性了然。因此，他首先具備扎實的佛教素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，仁慈善良，寬厚謙恭，堅守佛家戒律，嚴于自律。取經(jīng)途中，目標明確，信念堅定，他所代表的是團隊中指引前進方向的角色和精神支柱，影射到學生干部團隊的組建，應該對應于團隊的指導老師或者干部團隊負責人。孫悟空本領高強，神通廣大，生下來就能驚動天地，震懾鬼神。他從自由散漫、豪放不羈、充滿叛逆逐漸轉變?yōu)閳F隊精英，代表西游團隊中專業(yè)技術的最高水平，所向無敵，他是團隊中的骨干力量，先鋒模范，在學生干部團隊中，他映射為在遇到困難和挫折，能積極配合老師，憑借較高的綜合能力，有思路、有計劃地解決相關問題的那一類人。豬八戒性格開朗親和，知足常樂，憨厚單純，尊敬師傅，在關鍵時刻能幫孫悟空降妖除魔，善于調(diào)節(jié)氣氛，能緩和師兄與師傅之間的沖突矛盾，可謂是取經(jīng)團隊的潤滑劑。他在學生干部團隊中，代表有一定專業(yè)實力和動手能力并且有能以詼諧方式解決團隊內(nèi)部矛盾的那一類人，他們是中介，是開心果，干部團隊需要他們認真工作，貢獻力量，也同樣需要他們在尷尬中打開局面。沙和尚在唐僧團隊三個徒弟中，是最為忠厚老實，任勞任怨的一個人。雖然他與師兄相比，法力較弱，但踏實肯干，勤勞細致，尊敬師長。沙僧沉默低調(diào)，很少參與團隊決策，但卻無條件支持團隊決定并認真落實各項工作任務。因此，他所代表的是學生干部團隊中相對能力弱些，沒有過多創(chuàng)新思維，但卻能夠一心一意履行工作職責的實干派。由此，唐僧團隊由精神領袖、業(yè)務骨干、潤滑劑和晴雨表、能力一般但不可或缺的后勤共同組成，必然是一個相對完美的組合，相應地，學生干部團隊亦然。

二、西游團隊給予干部隊伍建設的啟示

（一）指導老師與干部團隊的關系。1. 要明確團隊目標，時刻把握團隊信念。作為學生干部團隊里的唐僧，團隊指導老師應當時刻牢記團隊的組建目標和工作職責。對于學生干部而言，他們首先是在讀學生，在思想信念和價值觀、人生觀等方面仍有不健全的地方，有時甚至無法客觀全面看待問題，進而導致自己的實踐活動偏離了團隊目標和團隊主線。此時，指導老師應該作為引路人，時刻進行修正，保證團隊整體運作方向，確保團隊成員的勞動是準確的高效的。2. 要關注團隊成員自身業(yè)務水平的提升。團隊指導老師作為團隊中業(yè)務素質(zhì)最高，業(yè)務修養(yǎng)最高的人，應當充分調(diào)動自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，不斷督促團隊成員努力學習科學文化知識。在此基礎上，學生干部利用平臺關注自己的工作能力和動手能力，積極通過個人具體實踐，發(fā)揮個人特長和優(yōu)勢，學習知識，完善業(yè)務水平和實際操作能力。正如唐僧在西行途中，仍然抓住機會，注意對徒弟進行培訓和教育，從而提升弟子們的佛性修養(yǎng)。3. 要恩威并施、獎懲分明、以情化人。唐僧西行中，他做到了恩威并施和賞罰分明，對于孫悟空的高超本領，他會毫不掩飾加以肯定和贊揚，而對于孫悟空打死凡人，犯了殺戒的行為，他一樣會默念緊箍咒，對其加以懲罰。指導老師在經(jīng)營學生干部團隊中，一樣要采取此類做法，對于干部同學端正的工作態(tài)度和卓有成效的工作實踐，要不失時宜地加以肯定，從而調(diào)動學生工作激情，鼓勵他們做到更好，而對于他們工作中的瑕疵和問題，也要直言不諱地指出并提出修改意見和建議，甚至根據(jù)實際情況予以懲戒，幫助他們從問題和缺點中吸取教訓，為以后的工作積累心得。（二）干部團隊內(nèi)部成員間的關系。1. 個性化管理，分工協(xié)作。作為團隊的指導老師，首先應當明確，學生干部團隊應當由不同性格特征的同學組成，而這些同學在性格優(yōu)劣方面能夠實現(xiàn)互補，整合部分的力量，提升團隊力量。在團隊的具體運作中，則需要根據(jù)不同性格進行個性化管理，保障團隊分工協(xié)作。2. 層次化管理，互相監(jiān)督。得到唐僧授權的孫悟空，掌握取經(jīng)團隊人員的實際操控權，唐僧同時采取相應的措施，以防止他倚仗權力和實力，威脅團隊的和諧。為了保證團隊更有效的運作，唐僧明智地使用了“階層式分級管理”的方法和策略，讓團隊成員之間能夠相互牽制，維系團隊的固有平衡。具體來說，孫悟空通過授權，行使對豬八戒和沙僧的直接管理權。反過來，孫悟空也受到多方的約束和監(jiān)督。一方面，唐僧握有能夠制約孫悟空的強有力手段緊箍咒；另一方面，八戒和沙僧也能在一定程度上，站到唐僧的立場，對孫悟空進行監(jiān)督和批評。由此來看，在組建和運營學生干部團隊中，要處理好干部成員內(nèi)部關系，也需要在主要干部和相關部門干部之間構建這種監(jiān)督機制和約束體系，讓各層級學生干部在其他人的壓力督促下，合理行使自己手中的權利，同時尊重自己承擔的工作義務，進而踏實做事，努力實現(xiàn)自我提升。（三）學生干部與普通同學間的關系。1. 團隊理念的重塑——為同學服務。西游團隊的終極目標是到西天大雷音寺求取佛法三藏傳于中土，以拯救貧苦大眾免受輪回之苦。而學生干部團隊的理念則是在提升自我的同時，著重于為同學們服務。因此，在梳理學生干部團隊的構建理念中，不得不向學生干部重塑為同學服務的意識，幫助他們處理自己與普通同學的關系，提升他們工作的公益性，降低他們擔任干部的功利性和個人英雄主義傾向，引導他們端正科學合理的干部競聘動機。2. 團隊作用的保障——普通同學對干部工作的支持、監(jiān)督和建議。學生干部團隊日常所從事的工作，不僅要在團隊內(nèi)部相互監(jiān)督，相互支持，同時需要普通同學的反饋和建議。因為學生干部團隊存在的意義在于為同學服務，那么服務質(zhì)量和工作成效的高低，普通同學心中自有一個評判標準。干部團隊工作實效可以通過普通同學的反饋反映出來，作為一個合理的學生干部團隊，必然需要一個健全的接受普通同學質(zhì)疑、監(jiān)督和提出建議的平臺，這是干部與同學們處理相互關系，保障團隊作用的重要一環(huán)。因此，依托于對西游團隊的構建和運作模式分析，我們對于學生干部團隊的組建和完善有了一個更為深刻全面的認知。對于學生干部團隊的管理，大可以根據(jù)實際情況，對唐僧團隊所遵循的管理學基本理論進行吸收接納，揚長避短。我們堅信在諸如此類科學合理的管理學思想指導下，高校學生干部團隊必然能發(fā)揮其應有的作用，而這些努力的成果不論是從干部個人素質(zhì)提升角度，還是從高效團隊服務普通同學角度來講，都是意義深遠的。