用心修改教學論文

周瑜芽

【摘 要】隨著素質教育和新課改的不斷推進，怎樣提高教師的教學論文撰寫水平是我們面臨的課題，而好的教學論文要經過作者多次反復修改才能完成，文章重點分析了教學論文修改的基本要求以及修改的主要內容。

【關鍵詞】教學論文；修改；要求；內容

教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現。也就是說，是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，并綜合運用理論知識進行分析和討論。由于科研或者晉升的需要，教師一般都要求發表一定數量的教學論文，而教學論文要達到發表的標準，一般要經過多次修改才能完成。文章初稿寫出來后，只算完成了第一步，要達到發表的要求，還要做大量的修改和加工。俗話說，寫稿不易，改稿更難。文章不僅是寫出來的，更是改出來的。好文章。許多名家的文章也不是一次就成功的，大多是千錘百煉的結果。教師的教學任務繁重，要想讓他們創作出好的教學論文，除要引導他們對教學進行深刻的反思外，引導他們對文章作加工修改同樣重要。一篇好的教學論文往往不是“寫”出來的，而是對初稿經過多次反復推敲、修改出來的。 因此，教師要以嚴謹的治學態度，耐心地反復地對已初步完成的論文內容進行推敲和修改，才能寫出一篇高質量的教學論文。下面筆者談談教學論文修改的基本要求和主要內容。

一、教學論文修改的基本要求

教學論文的修改是教師在論文寫作過程中不可缺少的重要環節，是對自己和閱讀者負責的體現。寫完教學論文初稿后，不僅要對文章的標題、論點、材料、結構進行認真推敲，而且對每個句子、字詞甚至標點符號都要細加斟酌。在進行論文修改時，最容易出現的情況就是作者對自己的文章難以割舍，明知是多余的，卻因為是自己花了許多心思寫出來的，總是不想刪去。其實， 從一定意義上說， 論文的修改就是對原文進行刪削。對已經寫成的論文進行刪蕪去繁，可使論點更為突出、論證更為有力、文字更為簡練。在具體的修改過程中，要注意以下兩個方面的基本要求：

一是要認真地自我審閱、自我修改。在教學論文寫好后，我們不要急于修改和匆忙發稿，最好先把稿子放一段時間，經過思維沉淀后，再用苛刻的眼光，對自己的論文進行比較客觀地審讀，這樣才能更容易發現問題。教學論文的作者在寫作時要能鉆進去，在修改時又要能跳出來。在寫作時要“深信不疑”，而在修改時要“吹毛求疵”，甚至要把自己放到編輯的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越苛刻越好。如果帶著自我欣賞的情緒修改自己的教學論文，那就必然難以下筆，從而達不到修改的效果。

二是在論文修改過程中，還可以請周圍的老師或行家審閱，以征求來自更多方面的修改意見。有些問題論文撰寫者自己難以察覺、發現，旁人卻很容易看出來。在請別人閱讀指正時，態度要誠懇，抱著誠懇的態度虛心請教，別人才會以誠相待，給你提出相應的修改意見。對于他人提出的意見要進一步消化、分析、取長補短，集思廣益，進而通盤考慮，據棄自己的成見，吸收他人真知灼見，努力尋求其中合理性的因素，認真進行修改，使論文質量達到比較理想的水平。

二、教學論文修改的主要內容

修改就是對論文初稿的再加工、再創造、再提高。其目的是要提高論文的科學性和規范性，使盡可能正確的思想內容與盡可能完美的表現形式相統一。修改涉及論文寫作的所有方面，發現初稿中有什么問題就修改什么問題。其中最主要的修改有四個方面內容：修改論文題目、修改論文材料、修改論文結構、修改論文語言。

（1）修改論文題目。 教學論文的題目是主題的直接反映，是文章的眼睛，在教學論文的撰寫中具有極其重要的作用。一般來說，要檢查論文的題目是否對全文有很好的概括。是否準確、新穎、醒目、精煉、簡潔，是否有新意，文章是否吸引人關鍵在標題。好的標題要宜小不宜大，宜窄不宜寬，比如“淺談數學教學的藝術” “新課改的綱要”等這類題目范圍就太大、太空泛，不宜作論文題目，要做到一看題目就知道文章的主題，一讀題目就有個性、吸引人。這是修改論文的重要環節、重要部分，也是決定一篇文章能否點亮編輯眼睛的關鍵。此外，論文題目所包括的論述范圍應明確，文字應具有相當的概括力，在一定程序上能準確地表達論文的內容，能恰如其分地反映研究的范圍和深度。

（2）修改論文材料。修改論文材料是對文章引用材料的增加、刪節或調整。材料是文章的“血肉”，它是證明觀點的事實，是論點成立的依托。因而在修改時，一要考察材料的必要性，即選用能說明觀點的材料，用來說明觀點的材料是必要的、合乎邏輯、且有說服力；二要考察材料的真實性，即所用的材料必須符合實際、準確可靠的，是在教學實踐中發現和積累的。對疑點和前后有矛盾的地方，要搞清楚、弄明白，把失誤、失實的材料給予刪除或準確改寫；三要考察材料的合適性，即材料引用要恰當。從而把不足的材料補足，對空泛、陳舊、平淡的材料進行調換，刪除不實的和與文章主題無關的材料。對于缺少例子或材料不足以說明論點的，就要增補有代表性、典型性的新例子和材料，使論據更加充實。

（3）修改論文結構。結構是文章內容的組織和安排形式。它反映了作者對論文的思考步驟。論文結構的優劣，直接關系著論文內容的表達效果。調整論文的結構就是要把握全文的布局和安排，審視論文中心的突出、層次的分明、段落劃分的清晰，檢查開頭語和結束語前后的對應，以及各段落過渡的銜接。對結構的修改一般包含以下幾個方面：

開頭、結尾要完整。一篇論文有內容提要、開頭語、本論、結論、參考文獻等部分，不要把開頭語搬到內容提要里。有的論文把開頭語和結論寫在一起，沒有了結束語。修改時，應該各就各位，協調一致。既有引人入勝的開頭，又有鮮明有力的結尾，更要有通過材料進行分析的論證。論文的開頭一般應當開門見山說明論題，或開宗明義提出基本論點。但許多論文的開頭難以做到這一點，常常出現兜圈子、說廢話、久久不能入題的毛病。這就需要把廢話刪除掉，突出主旨。結尾是全篇內容的結束階段。如果論文不重視結尾，三言兩語、虎頭蛇尾，就會損害全文形象；或是當斷不斷、拖泥帶水，就會給讀者留下畫蛇添足的印象。對于這些不理想的結尾，作者都要用心修改好。

調整層次和段落。層次清楚、段落分明、劃分和安排合理，這是對一篇論文結構的基本要求。審視層次是否清楚和思路是否流暢可先從大小標題之間的關系來看。若論文不設小標題，則應該從段落內容去判斷，去看看文章內容的提出、分析、解決問題的邏輯聯系，去看看全文的布局、層次和段落安排的條理，對雜亂無章的闡述要疏理，刪去重復和矛盾之處，補上缺少的內容，達到全文意思的連貫通暢。 如果論文的層次和段落劃分不當，排列混亂，意思不連貫、論證缺乏邏輯性，那么就需要拆散原來的結構，重新設計全文。通過調整層次和段落，使文章脈絡清晰，富有層次和邏輯性，主題明確，中心突出。

（4）修改論文語言。論文寫好后，作者應通讀全文，把好語言文字關，在通篇統一的考慮上，不留全文概念不一、論述自相矛盾、語句上下脫節的表述，要讓編輯從字里行間能夠看出作者較強的推理能力和文字駕馭能力，增加編輯選稿的概率。要仔細推敲和錘煉字句，使語言準確、簡潔、生動，更好地表情達意。反復推敲修改語言時要做到：一是語言表達的簡潔性，用最少的文字傳遞盡可能多的信息，把重復的地方改為精練、簡潔；二是文字表達的準確性，修改那些生造詞語、用詞不當、詞不達意的文句。消滅錯別字和不規范的簡化字、自造詞。要注意句子之間的邏輯聯系，力求語氣一致，上下貫通，通順流暢；三是語言的可讀性，把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動，把隱晦的改為明快，把含混、籠統的改為清晰、具體。

參考文獻：

[1]廖肇銀.用心成就教育文章[J].江西教育（教學版），2009，（7）

[2]丁步洲.教育教學論文寫作[M]南京：，南京大學出版社出版，2008