淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)改革措施

周萍

摘 要：隨著現(xiàn)代高科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，數(shù)字化信息在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，數(shù)字化信息對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響。在新課程理念的教育背景趨勢下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵，主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用三個方面來具體闡述現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；改革措施；多樣化；興趣；創(chuàng)新

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)的過程中都是以自己為中心，重視課堂內(nèi)容的信息量，容易忽略師生間的互動；重視學(xué)生的考試成績，容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；重視學(xué)生基本理論知識的灌輸，容易忽略學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；重視數(shù)學(xué)的計算技巧，容易忽略數(shù)學(xué)的實用性。這些都是現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新改革的主要問題，通過對以上幾個問題的思考我嘗試提出有針對性的改革策略。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在低年級的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)知識、數(shù)學(xué)計算技巧都不是首要的，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師采取的是一言堂式教學(xué)，一節(jié)課40分鐘，教師會充分利用每一分鐘去傳導(dǎo)自己的教學(xué)內(nèi)容，雖然這樣看起來學(xué)生會因為教師提供的信息量大而獲得更多的知識，其實不然。大家都知道，在課堂教學(xué)中學(xué)生不可能會在這樣枯燥的課堂環(huán)境中始終把注意力集中在教師的身上，很容易產(chǎn)生無聊、煩躁不安的情緒甚至走神。因此，教師應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣化，多與學(xué)生進(jìn)行互動，可以采取多媒體教學(xué)、課堂提問等方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.多媒體教學(xué)

利用現(xiàn)代高科技的多媒體手段教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以通過計算機(jī)的畫面及聲音的傳輸功能，將枯燥的課本知識用有趣的動畫形式聲情并茂的表達(dá)出來。特別是低年級的學(xué)生，現(xiàn)在對新鮮事物都有一定的好奇心，通過多媒體有身臨其境的特殊感受，可以幫助學(xué)生更好的理解新知識點，也能夠更好的吸收、記憶。

2.有效的課堂提問

據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在上課前的15分鐘注意力是最好的，那么為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠保質(zhì)保量，教師應(yīng)該在授課的過程中適時的安排課堂提問。比如說，在講述簡單的乘法計算時，有這樣的一道題：“2x3=？”這可以用很簡單的數(shù)學(xué)法則背出來，但是為了使學(xué)生能夠記得更深刻并且了解其中的原理，教師可以舉這樣的例子，一天小芳的爸爸買了一包糖，但是為了不讓小芳長蛀牙，小芳爸爸就說每天一餐之后只能吃兩顆，那么小芳一天吃了幾顆糖呢？學(xué)生都應(yīng)該會知道2+2+2=6和2x3=6是一樣的道理。

二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

首先，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)造性的活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如，在講述數(shù)學(xué)圖形與物體的認(rèn)識時，教師可以讓學(xué)生自己去課外收集不同的圖形和物體并且根據(jù)物體的特征和自己的喜好把圖形進(jìn)行組合帶到課堂，并且讓同學(xué)講解模型的創(chuàng)意和作用以及該如何在實際生活中使用。

其次，創(chuàng)造活動的過程是發(fā)散性思維到集中思維發(fā)展的過程，在教學(xué)的過程中要注意問題的提問以及問題的答案盡量多樣化，一種問題可以提供多種解法，必要時在布置課后作業(yè)的時候，要求一道題目至少用三種解決方法。同時要發(fā)展學(xué)生的想象力從而誘發(fā)數(shù)學(xué)靈感，比如，有這樣一道題“比較的大小”，一般常規(guī)的做法是把所有的分母通分后再比較，這樣由于公共分母基數(shù)太大導(dǎo)致計算比較麻煩，效率不高，教師可以提示學(xué)生將順序倒過來想，啟發(fā)學(xué)生化成同分子分?jǐn)?shù)后再進(jìn)行比較。

再次，將日常生活引進(jìn)課堂。數(shù)學(xué)其實與我們的生活是息息相關(guān)的，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)該注意將日常生活融入數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的實用性，也能加強(qiáng)學(xué)生自主探討、學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在講述百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時，我們平時每天喝的牛奶或者礦泉水的包裝上，都會看到上面有“脂肪3.3%，蛋白質(zhì)2.9%”的標(biāo)志，這代表的是什么呢？這些食物是我們經(jīng)常食用的，教師可以通過講解來引導(dǎo)學(xué)生對生活中更多的事物用數(shù)學(xué)的思維來思考。

總之，為了使小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)該豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的自主探究、學(xué)習(xí)的積極性。

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（作者單位 浙江省溫州市龍港鎮(zhèn)潛龍學(xué)校）

編輯 代躍先