新課標下小學美術課堂教學模式的探究

張松梅

摘 要：在當前新課標的大形勢下，課堂教學暴露出教師已有教學方式的不足，所以廣大教學人員積極探索課堂教學新模式。文章是對于新課標下小學美術課堂教學模式探究的淺談，是為了實現改進課堂教學，實現課堂教學素質化，提升教學效益和質量所作出的努力。

關鍵詞：美術課堂；教學模式；意義；探究；創新

隨著素質教育的推廣，越來越多人意識到美術在提高想象力，提升審美意識方面的重要作用。特別是在九年義務教育的過程中，對學生進行美術教育，對培養他們創造力和審美觀念是十分重要的。美術課程的人文性，是素質教育中必不可少的。因此，在新課標的指導下，越來越多的美術老師將新的教學理念帶入課堂中。小學美術課堂教學更應注重充分發揮學生的創造性、主動性，培養學生的自學能力、合作精神和學習興趣。

一、教學模式探課題研究的目的和意義

新課標下課堂是教學的主陣地，老師與學生是課堂的兩大主體。在素質教育飛速發展的今天，小學美術課堂教學顯露出許多不足。如，課堂教育枯燥乏味，老師“滿堂灌”或者“一言堂”；教學方式單一，沒有新意；老師過于注重美術專業知識的講解與學生的生活實際脫軌，激發不起學生的學習興趣。

在新課標指導下，通過對小學美術課堂教學模式的探究，力求能夠找到適合學生的課堂教學模式。創建既注重知識教授，又注重學生創新能力和情感體驗的培養。作為老師，在教學中要以學生的綜合素質發展為中心，以提高學生的全面健康的發展為宗旨。

二、美術課堂教課堂教育模式探究內容

小學學生雖然進入學齡階段，但是他們的思維和心理并不太成熟，太過死板的教學模式無法勾起他們的興趣。同時，老師講大量深奧的美學知識他們也無法理解，還會抹殺他們充滿好奇心的天性。因此，對于小學美術老師來說，如何將課堂變得妙趣橫生，在像游戲般有趣的課堂中培養學生的求知欲，從中獲得知識和審美能力，是至關重要的。我在這四年的美術課堂教學中，總是盡力通過生動而又活潑的教育教學方法帶領學生走進美術的宏偉殿堂中。后來為了提高課堂教學效果，充分體現學生的想象力和創造力，我會給學生分組，以小組為單位用各種美術工具描繪或者制作出各種他們喜歡的生物形象，每節課讓一個小組的同學展覽和解說他們的作品，并將這些作品都拍照進行保留，學期末大家一起評出前三名。這樣的做法，大大提升了學生的興趣，他們積極性很高，一學期下來，展覽臺上擺滿了琳瑯滿目的作品。學生以個人或小組合作的方式參與不同的美術活動，嘗試運用各種不同的美術工具或者材料去進行制作，并在此過程中體會和學習到欣賞藝術作品和評價藝術作品的方法，通過視覺的豐富、觸覺的感知，感受到美術課堂學習的樂趣，從而產生對美術學習的興趣，并了解基本美術專業術語的表達方式。在美術學習過程中，充分激發創造精神，形成最基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。作為一名小學美術老師，我覺得兒童的創造性讓我們大吃一驚，他們塑造的是自己的想象世界，我們應該大力支持他們充分發揮想象力。這種獨特的課堂教學模式，喚起了學生的好奇心，不僅活躍了課堂氣氛，促進了師生感情，也充分發揮了他們的創造性，培養了他們的動手能力。

新課標中明確指出：“美術課程具有人文性質”，而學校進行美術教育則是以對視覺形象的感知、理解和創造為特征展開的，是小學教育階段的學生必修的課程。作為美術老師，我們應該遵循新課標指導，在美術課堂教學中對教學方式進行創新和改革，為創造新時代人才做出巨大的努力。

參考文獻：

[1]郭曉明.構建小學數學課堂教學的最優模式[J].山西教育：教師教學，2009.

[2]申玉萍.淺談新課程理念下的數學課堂教學[J].成才之路，2009.

（作者單位 浙江省溫州市龍灣區永興第二小學）

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