論如何提高初中歷史的教學質量

鄧勤牙

摘 要：隨著我國社會主義市場經濟的進步和發展，教育事業在我社會建設中發揮的作用越來越大。尤其是進入21世紀以來，國際間的競爭已經完全轉化為人才的競爭，為社會源源不斷的提供優秀人才已經成為當今教育事業最主要的發展目標。初中作為人才培養的基礎教育階段之一，在整個教育過程中有著極其重要的作用。歷史是初中教學階段的重要課程之一，其主要著重于培養學生的歷史素養，幫助學生樹立起正確的人生價值觀。

關鍵字：初中歷史；教學質量；問題；學習氛圍；影像資料

歷史教學是培養學生思維和品德的重要課程之一，對學生未來的發展影響極大。在初中歷史教學中，不論是對歷史人物分析評價，還是對歷史事件的解讀，都能起到培養學生道德，完善學生思維方式的作用，同時還能增加學生對我國歷史的了解，提高其愛國熱情。由此可見，歷史教學在初中教育中有著非常重要的作用。但是目前我國初中歷史教學依然存在著很多問題，制約著歷史教學效率和質量的提升。就目前國內初中歷史教學中存在的問題而言，主要體現現在教學與實際的聯系、重視度以及教學模式等幾個方面。同時，還有很多教師在講授歷史課時沒有充分利用歷史課生動有趣的特性，反而將其講授得枯燥無味，讓很多學生失去了學習激情。如何才能刺激初中學生的學習積極性，提高初中歷史教學的質量，這是當前我國初中每位歷史教師都應該深思的問題。本文首先對當前國內初中歷史教學中存在的問題進行了分析，然后對如何提高初中歷史教學的質量做了闡述。

一、當前國內初中歷史教學中存在問題

在新課改的要求下，很多學校都在積極探索新型的教學模式，期望通過豐富教學形式以提高學生的學習興趣，進而提升歷史教學的質量。但就當前我國發展的現狀而言，依然存在著很多問題需要進一步完善。

（一）教學工作與實際脫軌

目前導致初中歷史教學質量難以提升的主要原因在于教學工作的開展與實際脫軌。歷史所反映的不僅僅只是過去，而且與現實生活也密切相關。古有箴言：“以史為鑒，可知古今?！边@就證明，很多歷史方面的知識都可以應用于現實生活中。但是，當前很多教師在開展歷史教學時未將書本上的知識與實際生活聯系起來，學生在上歷史課的時候，認為這些知識與實際生活無關，沒有任何利用價值，學生漸漸在內心深處生出“學而無用”的想法，久而久之便喪失了學習歷史的興趣，有些學生甚至出現了厭學情緒。即使還在勉強學習的同學，也只是抱著應付中考的心態，將歷史當作一門記憶性學科，而并未意識到歷史課的重要性。

（二）輕視歷史教學的價值

部分學校依然存在著輕視歷史教學價值的現象，認為歷史學科的重要性始終排在語數外等“主科”之后。不可否認，語文、數學、外語，這三門學科在初中教學中的重要性的確十分突出，而且在中考中所占分數的比例極大，歷史學科所占比例相對較小。因此，很多學校為了提高升學率，而輕視歷史教學，將其當作“副科”對待，并在教學過程中將這種思想傳達給了學生，使學生也不再重視歷史課。甚至某些歷史教師公然將歷史課變為學生背語文、外語或是演算數學的自習課。這些現象由來已久，而且在我國大多數中學都普遍存在，嚴重影響到了歷史教學的質量。

（三）歷史教學的形式單一

目前很學校在開展歷史教學時，依然沿用的是傳統教學模式，即使某些學校在教學模式上有所改動，但仍然只是在方式上略作調整，其本質依然是以老師作為支配學習的主體，而忽略了新課改中 “以學生為主體”的要求。在課堂教學中，學生長時間的被動接收知識，主觀意識被漸漸磨滅，老師說什么就是什么，學生從不質疑老師所傳授知識的正確性或是說根本沒想過要去質疑。傳統的教學模式對學生主體意識形成了嚴重的壓制，利用該模式所培育出來的學生，往往都是“書呆子”，循規蹈矩，缺乏創造力，失去了主觀質疑能力。

二、如何提高初中歷史的教學質量

（一）營造良好的學習氛圍

要想提高初中歷史教學的質量，首先必須要營造出良好的學習氛圍。只有輕松愉快的學習氛圍，才能夠充分調動學生的學習激情和學習積極性。要創建良好的學習氛圍，必須要做好下述三個方面的工作。

（1）創設自由質疑的學習環境，在開展教學的過程中，老師應該引導學生在尊重歷史的基礎上，敢于質疑歷史的真相；

（2）創設支持性的學習環境，要加深學生對歷史知識的理解程度，必須要利用充分的證據來支持空泛的歷史知識。比如利用圖片、模具等；

（3）創設富有挑戰性的學習環境，很多學生都對挑戰性的問題富有興趣，期望通過解答挑戰性的題目以證明自己的能力。老師在教學的過程中，要適時提出具有挑戰性的問題，刺激學生的視聽，向其思維“施壓”，“逼迫”學生進行深入思考，以此提高學生對歷史知識的理解深度。

（二）重視對影像資料的使用

歷史教學是客觀反映歷史真相的學科，但蒼白無力的文字很難給學生帶來真實感。如果輔以圖片、視頻或是音頻等客觀性的“證據”，就能夠起到極好的“證實”作用。在初中歷史教學中，老師應該充分利用多媒體設備將視頻、圖片等教學元素與課堂結合起來，這不但可以提高歷史教學的質量，同時還能夠激發學生的學習興趣。通過影像資料的使用，老師只需要短短幾分鐘時間就可以完全激發學生的學習興趣。相比于老師的長篇口舌之論，影像資料更具奇效。

（三）重視對教學模式的改進

在初中歷史教學中，老師“滿堂灌”的教學模式已經不適合現今教學工作的開展。老師必須要創新教學模式，在新課改的要求下，嚴格貫徹落實自主學習、合作學習、探究性學習這三大學習方式，充分發揮學生的主體性，讓學主動參與學習，而非在老師的疾言厲色下才進行學習。

三、結束語

總而言之，初中作為我國人才教育的基礎階段，其教學質量的高低直接影響著學生之后的發展。在初中教學階段，不能輕視任何一門學科，必須要將其都放在同等的地位，這樣才能培養出全能型的人才。

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