論師德在教育中的重要意義

何俊華

[摘要]師德是教師的靈魂，胸懷一顆為師從德之心，才會對教育事業默默耕耘，矢志不渝，才能在教書育人、管理科研等各項工作中不斷開拓創新。

[關鍵詞]師德；服人；感人；育人

“學高為師，身正為范”，教師對學生的影響，不僅靠言傳，更重要的是身教。教師的職業道德是指教師在從事教育教學過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和。這意味著教師必須具備奉獻精神、敬業精神。教育工作需要用愛心、耐心、關心、細心、熱心去贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴，在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。作為一名教師，筆者對師德從以下幾個方面加以詮釋。

一、愛崗敬業，為人師表，教書育人

教師是人類靈魂的工程師，而師德則是教師的靈魂。師德中愛學生才是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利；只有愛學生，才會理解學生，信任學生。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去感染學生，用愛喚起學生的自信、自尊。既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。在學生面前要言行一致。“一切為了學生”是教師的為師準則。身為教育工作者，愛這份工作，為了這份愛與執著。心中裝滿了學生，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。

二、盡職盡責，無私奉獻，矢志不渝

教師在教育學生上，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神境界要求自己；為教育思想偏激的學生，曾無數次徹夜不眠，尋求良策；為找回外出進網吧的學生，曾一次次承受不法老板的蠻橫無理；為了讓不想學習的學生重新回到課堂，曾做過多少次他們的思想工作……也許付出不能改變這些學生的命運，但還是要給他們力所能及的指引和幫助，哪怕有萬分之一的希望，因為身為教師，擔負著神圣的職責。教育教學中，從來不企求學生的回報和感激，能付出多少就付出多少，因為愛心不能因回報才萌生。工作中，時刻提醒自己：“成人之美要愿為蠟燭，育人成才要甘為人梯，修身養性要固守清貧，潔身自好要淡泊名利。”

三、教無止境，不輟學習，享受歷煉

在教學過程中，教師個人素質的高低將直接決定學生將來的素質。教師參加多項教育培訓班，虛心學習接受新知識，積極參加教學方法和教學藝術的探討和研究。為獲取更廣博的文化知識，培養更高的教育教學能力，利用課余時間精讀教育名著，做大量讀書筆記，并寫出心得體會與同事研討交流，借鑒他人之長，補己之短。為適應新形式下的教育改革，努力學習新的教育理念，改進教學方法。在學校開展的學“洋思”教學經驗活動中，結合學生的實際情況，大膽進行教學探索與改革，形成有自己風格的課堂模式，提倡學生向課本挑戰；多給學生一點思考時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境；讓學生“動”起來，解放學生的頭腦，努力做到以學生為主體，讓學生在探索中學習，在參與中發展。使用“先學后教，當堂訓練”的方式，課堂上，課堂氣氛發生了明顯變化，學生大膽了，敢于站起來發表自己的見解，甚至爭搶著走上講臺展示自己的才能。

四、尊重制度，關愛學生

教師應該把養成教育作為教學管理的基礎。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，每當與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，教師可以試著改變策略，當孩子進步了，電話通知家長；當孩子做了好人好事，頒發喜報告知家長。教師本著少懲罰、多肯定，少質問、多鼓勵，少訓斥、多交談，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，讓家長和老師一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。讓每一位學生都有展示自我的機會。形成“愛”“嚴”“緊”的班級工作作風，生活上給學生創造一個溫馨的環境，紀律上樹立嚴明的氛圍，對于屢次違犯校規的，給予嚴厲批評。

教師胸懷一顆為師從德之心，才會對教育事業默默耕耘，矢志不渝，多年如一日；才會對工作兢兢業業，一絲不茍，贏得廣大家長和學生好評；才能在教書育人、管理科研等各項工作不斷開拓創新，收獲累累碩果。

參考文獻

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責任編輯 沁 硯