讓師愛如花，在孩子心田悄然怒放

王雪芳

摘 要：當你置身于一個開滿鮮花的大花園時，你一定會被滿園五顏六色、形態(tài)各異的鮮花所吸引吧。教育天地就是一個大花園，孩子就是這花園里美麗的鮮花，而教師就是這滿園鮮花的造就者。記得有位教師打了一個很恰當?shù)谋扔鳎汉⒆尤缁ǎ斔麄儧]有綻放時，需要教師細心地呵護，靜待花開；當他們身上的壞習(xí)慣如旁枝斜蔓冒出時，需要教師精心地修剪培育，讓他們嬌艷盛開。

關(guān)鍵詞：愛心；包容心；成長

一、愛，是心靈之源，給學(xué)生一份真誠的愛，他會茁壯成長

教師這份工作需要極高的責(zé)任心、耐心和愛心。作為一名教師，所做的每一件事，要對得起每一位學(xué)生，每一位家長，對得起自己的良心。給孩子一個關(guān)懷的眼神，一個燦爛的笑容，一個愛撫的動作，那么這份愛將會創(chuàng)造出無窮的力量。教師只要把愛撒向孩子的心田，一定能達到“潤物細無聲”的效果。

李洲（化名），班里的特教生。第一天報名，他媽媽帶著他到班級，沒覺得有什么異樣，只是覺得他不像其他孩子那么的活潑，眼神里有一些躲閃。我原來也不知道班級里會有一個這樣的特教生。

特教生，在我第二天看到他的材料時，忽然覺得很納悶，一直在思考：什么是特教生，為何有特教生這樣一個名詞，特教生就是智障兒童嗎？也就是人們口中俗稱的弱智嗎？那么他們的教育該如何進行呢？孩子的父母在家該如何的教育呢？一連串的問題都找不到答案。感覺有點不舒服。也許有人會想：“又不是自己的孩子，有什么的？那是別人家的事。”甚至可能會帶有嘲笑和鄙視的意味。但當我開始想要填寫李洲的材料時，真的是感覺寫不下去了。因為不知道孩子父母的職業(yè)、孩子的家庭住址等詳細資料，需要孩子親自填寫，實在有些不忍心讓李洲看到他和其他孩子不一樣，有這樣一本資料本（不知道出于何種目的的考慮，要存這樣一本資料本）。不過，為了完成任務(wù)，還是讓他填寫了資料本，不知道，當他在填寫資料的時候會是一種怎樣的心情。他會覺得他和其他孩子不一樣嗎？作為他的老師一時還真猜不出來。

回想起他上課回答問題時的情景：他會從位置上慢慢站起來，不知道說些什么，然后其他同學(xué)有的會轉(zhuǎn)向他，然后去嘲笑他，有些一定是惡意的嘲笑，也有一些天真的孩子會告訴他答案，叫他回答，那是出于善意的幫助。不管是惡意的還是善意的，這一切的來源可能就是那本資料本，可能從小學(xué)時就跟隨孩子的那本資料本，那可能就是他被嘲笑的標簽吧。也許還有另外的原因，暫時還不知道，但有一點我很肯定：假如我是孩子的母親，那我會有多么的難過啊。

星期二的下午放學(xué)時，我正在班級中看孩子們出黑板報，突然進來一個女人，我很驚訝，一個漂亮的女人走到李洲的身邊，打過招呼之后才知道是李洲的母親。而隨后與她交流李洲以前在小學(xué)時的學(xué)習(xí)情況，和升入初中之后在家的作業(yè)情況時，我更吃驚。我吃驚于這樣一位孩子的母親會在收到我那天發(fā)的家校路路通之后特意趕到學(xué)校說明孩子在家的學(xué)習(xí)情況，以及當天英語默寫沒過關(guān)的原因（家校路路通的大致內(nèi)容是告知孩子家長孩子當天的默寫情況，而李洲剛巧也在其中）。

每天孩子的母親都會很認真地坐在孩子的身邊，和孩子一起核對當天的家庭作業(yè)。英語、語文的默寫內(nèi)容孩子的媽媽都會陪著孩子自默一遍，有時會是兩遍，甚至三遍、四遍，以保證孩子第二天到校能過關(guān)，不至于掉隊。雙休日，還會帶著孩子去上一些輔導(dǎo)班。母親說：“有些內(nèi)容我也忘了，孩子學(xué)一遍，我也學(xué)一遍。”

十幾年的教書生涯，說短也不短，從來沒有碰到過像這樣的特殊學(xué)生，母親會對自己這樣一個孩子付出這么多。說實在的，能有幾個家長在平時的生活、學(xué)習(xí)中傾注如此多的愛、耐心和期待呢？在和李洲母親的交流中，一點兒也聽不出自卑。這樣一位母親是偉大的，對她是滿滿的敬佩，值得每一位母親學(xué)習(xí)，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

我很慚愧：教師是人類靈魂的工程師。因為我從沒有認真地關(guān)注過每一位學(xué)生的靈魂，至少在這樣一位母親到來之前。我慚愧于在遇到這樣一位母親之前，有過想放棄這樣的學(xué)生的念頭，那是可恥的，那是不負責(zé)任的，那是愧對于：人類靈魂工程師這樣一個稱號的。

每個孩子都是天使，每個孩子都是家庭的希望，無論他是聰明聽話的，還是調(diào)皮笨拙的，那些都是他們與生俱來的特性，尊重每個孩子的特性，并認真地、耐心地引導(dǎo)他們，使他們都能成為天使，使每個孩子都有一個美好的未來，我想這就是教育的宗旨吧。

感謝這樣一位偉大的母親給我上了這么寶貴的一課！

在接下來的日子里，我完全摒棄了李洲是一名特教生這樣一個固定的模式，對他的要求完全和其他學(xué)生一樣，甚至在有些方面要求更高、更嚴格。在學(xué)習(xí)、生活上采取了鼓勵的方法。上課會提問他一到兩次，對于他的精彩回答，給予鼓勵、贊揚。我能看出在教師投去贊許目光中，他會信心滿滿，充滿自信、進取。對于這樣一個身份的學(xué)生，大多數(shù)時候應(yīng)該是自卑的，而他在教師愛心的培養(yǎng)下正在慢慢地改變，準備著破繭成蝶。

在一個星期一的班會課上，我宣布了班干部的名單，他也在其中，他是他們那組的語文組長。但我報到他的名字時，他是那么欣喜，他的眼神中透露出對于履行他那份職責(zé)的堅定，對學(xué)習(xí)、生活的堅定。班會課后，他跑到我的辦公室告訴我，他要考上高中，眼睛里又是堅定和自信。我為他在短時間內(nèi)的成長和改變而高興。

李洲，就如那花園中的一朵鮮花，只是他是那朵不起眼的還未開放的鮮花，這朵花比別的花更需要園丁的細心呵護。作為園丁的教師用一百分的關(guān)心、期待、積極的心態(tài)去培育這朵幼小的花苞，我相信他一定會朝著積極的方向，努力生長，自信綻放，展現(xiàn)出他身上獨有的美，成為這百花園中斗艷爭奇的一朵鮮花。

二、包容，教育的催化劑，包容每個學(xué)生的過失，開啟學(xué)生的心靈感悟之門，讓他們健康成長

孔子云：“過也，人皆見之，更也，人皆仰之。”寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力，它能產(chǎn)生強大的感染力。寬容也是一種豁達和摯愛，它如一泓清泉化干戈為玉帛.寬容是一種涵養(yǎng)，是一種善待他人，善待生活的境界，寬容，它蘊藏著一種殷切的期望和潛在的教育動力。草木有情皆長養(yǎng)，乾坤無地不包容。包容無處不在，包容必不可少。包容別人的過失，包容眾生的錯誤，是人生最大的財富，在現(xiàn)代教育觀念下，包容已然成為了教師必不可少乃至最重要的教育手段，它是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。

隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師在面對各種性格的，甚至也許是犯錯的學(xué)生時，暴風(fēng)驟雨般的批評教育，當面指責(zé)，甚至于用紀律和規(guī)章制度來約束和懲罰他們，儼然已經(jīng)過時，取而代之的應(yīng)該是寬容，包容孩子因為不懂時而犯下的錯誤。當然，包容他們的過失并不意味著姑息遷就，而是改用和風(fēng)細雨的方法來督促他們改正，讓教師的教育真正走進孩子的內(nèi)心，在這種氛圍中，才能達到教育的效果。

林佳（化名），一個高高瘦瘦的男孩，在班級中算是一個很有特點的學(xué)生。文靜、內(nèi)向，性格有點偏執(zhí)，和其他同學(xué)不太合群。他告訴我，他和班上的其他同學(xué)沒共同語言，所以很少說話。在他身上你會看到一種他那個年紀不該有的成熟和叛逆。一次期中考試剛考完上午的歷史，中午吃過中飯，每個學(xué)生都坐在自己的位置上安安靜靜地復(fù)習(xí)下午要考的政治，林佳也埋頭在那兒看著什么，只不過他的書是放在桌肚里的。我走進教室時并沒有引起他的注意。當我走到他跟前時，他差點嚇得跳起來，趕緊把書往里塞，隨即拿出他的課本來，一臉的尷尬和倉皇，我立刻意識到發(fā)生了什么事。為了不引起其他學(xué)生的注意，我輕輕地伸進手去掏出那本他正看得津津有味的書，原來是本漫畫書。我小聲地問他是誰的，他隨口說了班上的一個男生的名字，我將信將疑地隨手翻開了第一頁，書中主人的名字立即顯現(xiàn)在眼前，是隔壁班的一個男生的。對于他的公然欺騙，我當時并沒有馬上呵斥，因為在那樣的一個環(huán)境下，對于那樣一個性格鮮明的學(xué)生，大聲地呵斥一定會帶來很不好的效果，問題不會解決，反而會帶來孩子的叛逆反應(yīng)。我拿走了那本書，像沒事發(fā)生一樣回到辦公室，想著放學(xué)后來解決這一問題。放學(xué)后，我找到了林佳，坐在辦公室進行溝通交流，我們談到了他看漫畫書的事情，談到了學(xué)校班級的規(guī)章制度，談到了他平時的學(xué)習(xí)、生活情況等。從一開始的劍拔弩張，到后來朋友似的心與心的交流，所有問題在愉快的氛圍中迎刃而解。如果當初我一時沒有包容他犯的錯誤，當眾指責(zé)、批評，那么也就不會有后來的相談甚歡，也就不會取得孩子的信任，也就不會那么容易地解決問題。畢業(yè)后，一次與他的QQ聊天中，他告訴我，我是他在初中時生活和學(xué)習(xí)中的良師益友，我很高興我能成為學(xué)生的良師益友。

在班級管理中，教師會碰到很多像林佳那樣的孩子。教師對于學(xué)生的“毛病”，應(yīng)該多采取包容的態(tài)度，分析原因，找到解決的辦法，及時糾正他們的錯誤，使孩子們在成長的道路上不斷超越自己，健康發(fā)展。

孩子如碧玉，但碧玉并不是完美無瑕，它們或多或少存在著瑕疵。一時的犯錯，教師應(yīng)該用豁達的心去包容他們的瑕疵。信任孩子，放下教師的身架，靜下心來聆聽孩子的心聲，走進孩子的內(nèi)心，為他們排憂解難，教育才能走進和諧的氛圍，教育才能走進一片開闊地，才能擁有燦爛的明天。

后記：

孩子如花，不管是含苞待放的花骨朵，還是已嬌艷盛開的花朵，都需要園丁用愛心來呵護，并看到它們枝條上不時冒出的雜枝亂蔓，細心修剪，讓它們綻放地更艷麗。

（作者單位 江蘇省常熟市新港中學(xué)）